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對護理過程的瞭解與應用能力的培養是護理教育的重點。評估、診斷、計劃、執行與評值是護理人員必須熟悉的執業過程。護理人員在執行實務的時候，同樣的也需要應用護理過程。由於所照顧的對象不同，護理人員在進行評估與診斷時，除需有一般的醫學知識外，還需要具備及應用與精神醫學相關的專業知識與技能。
護理人員在執行評估之後，將所收集的資料加以整理、分析、判斷，針對在護理上能協助處理的病人問題加以陳述，便是所謂的護理診斷。護理診斷是後續的計劃與執行的依據及評值的指標。臨床上，護生或護理人員常出現的困難是很難訂定病人的診斷，其原因除了在知識與經驗上的欠缺外，資料不足亦是重要的原因之一。其實，臨床上護理人員往往需要在尚未擁有足夠訊息的情況下被迫採取一些措施，在這種情況下，護理人員其實也做了一些判斷，我們可稱它為暫時性的護理診斷。本來護理診斷就是需要隨著護理過程的進行，訊息資料繼續的累積與資料的改變而修正的；這樣，才能使問題的呈現更能反映提供護理照護時病人的需要。
護理人員是根據病人在採取護理活動的那一刻所做的判斷採取行動，如果在那一刻病人已經擁有足夠的訊息與正確的判斷，那麼診斷即是肯定的，若依此判斷所採取的護理措施也適當，那麼病人的問題應能迎刃而解。如果在那一刻病人無法擁有足夠的訊息做成確切的判斷，則只能依據暫時性的護理診斷去計畫及執行護理活動。
本書從人類基本需求開始，以深入淺出的方式，探討護理理念的重要議題、護理的專業現況與未來發展趨勢、建立治療性關係與溝通、認識護理倫理與法律等，以供初學護理者作為進入護理領域的知識基石。