暑假作業
慢性阻塞性肺疾病
目前台灣慢性阻塞性肺疾病越來越常見，罹病機率逐年上升，且因為疾病嚴重複雜，無法完全治癒，為不可逆且反覆發作之慢性疾病，所以只能給予一些支持性療法，衛教呼吸技巧，減輕呼吸困難。
慢性阻塞性肺疾病可以透過早期預防和篩檢，初期症狀是不明顯的，有：慢性的咳嗽、輕微的呼吸困難還有睡眠上的障礙等，當發現時已經是中、晚期了，慢性阻塞性肺疾病多好發於在中老年人及伴隨著吸菸或常吸二手菸的人。
在護理過程中護理人員除了要協助個案緩解生理不適之外，更要鼓勵個案表達其身、心、社會各方面之壓力及自我成受，並且提供疾病正確資訊，積極邀請家屬參與照護。相信透過重要親友的溝通交流，能讓個案感受被關愛及被需要的溫暖，降低對疾病產生的無力感，且我認為護理人員應提昇人性化關懷，促進病人及家屬的照護品質。
APA
曾瓊誼、賴美玉(2011)‧一位慢性阻塞性肺疾病成功脫離呼吸器病患的護理經
驗‧中山醫學雜誌，22(4)，455-464。
呂沛晴、戴美玲(2010)‧一位慢性阻塞性肺疾病病人無力感之護理經驗‧澄清
醫護管理雜誌，6(4)，39-45。
李淑桂、謝佩娟(2010)‧協助慢性阻塞性肺疾病患者成功脫離呼吸器之護理經
驗‧中山醫學雜誌，21(4)，407-419。
(一)一般臨床護理技能(general clinical skills)
運用評估、照護、諮商以及舒適的技巧於滿足病人需求的能力。
這三年來，學了很多技術，但很多技術的步驟我都還不熟練，我認為我應該要更加熟悉每個技術，以後實習做技術時才不會腦子一片空白，什麼都不記得，不過，雖然我還沒有很熟練，但我相信會越做越好的，我一定會努力滿足病人需求，並且讓他感到舒適。
(二)基礎生物醫學科學(basic biomedical science)
從事護理專業所應具備之基本的生物、人類及醫學的知識。我覺得我準備的依舊不夠，總是記的不夠清楚，有時候老師在課堂上問藥物機轉、作用，我都想不起來，一些疾病的基本問題，我也答不出來，我認為針對這方面，我必須更加努力複習，且認真學習以面對未來的護理生涯。
(三) 批判性思考能力(critical thinking)
是一種以目標為導向的思考活動，經由內省的過程，理性地去檢視個人的想法、結論、假設、爭議、信念及行動等，對複雜的情境及現存或潛在的問題，作出適切的回應。在三年級的課程中，有一個護理報告寫作的課，在這門課中，我覺得我更加熟悉批判性思考能力了，因為在課堂上老師常常會要我們看看批判各組的報告，適當提出問題，並且看看別組的優缺點，點出自己的缺點，進而去改善，這將有助於我將來的護理之路。
(四) 關愛(caring)
透過道德的約束與人際間的互動，以信任及尊重的態度，藉由傾聽和同理心的表達，提供人性化與整體化的照護。我們應與個案建立信任感，並表現我們對他們的尊重及關懷，一切醫療處置都應以病人為第一優先，運用傾聽及同理心去了解個案內心的想法及需求，並給予其相關照護。
(五) 倫理素養(ethics)
能尊重他人的價值觀、保護隱私、提供安全的醫療、滿足民眾健康需求的行動，並維護執業能力的水準。身為護理人員，不管做什麼都要尊重及保護個案的隱私，例如，做技術時只要露出需要治療之部位即可，其餘不必要的部分都應該適當的遮蓋，且不能隨便與別人透露一切有關個案的資料，這也是在課堂上許多老師一直強調的一點。
(六) 溝通與合作(communication and team work capability)
能適當表達想法、接納資訊及意見，並有效回應，且能與醫療團隊共同合作，朝所定之目標一起努力。我覺得從事護理工作很重要的一點是與自己的個案建立信任感，使彼此的溝通不會有問題，才能真正瞭解個案的想法，明白他們的需求，相對的，也要與其他護理人員共同合作，分享彼此的意見，才能使我們盡快達成目標。
(七) 克盡職責性(accountability)
能夠忠於職守，主動做好職務分內的事且符合倫理、效率以及成本效益的原則。執行技術的過程中，如果遇到不會或不懂的地方會立即詢問老師或同學甚至查閱書本，不能草草的帶過，有時要請同學在一旁觀看，若有不對的地方才可以早點發現、立即改善，因為我們面對的是一條活生生的生命，做任何事都要專注，不可大意，也盡量把自己該做的事情做好，不惹麻煩。
(八) 終身學習(life-long learning):
護理是一門科學，會不斷的進步，不可以因為已經學會了就停止學習，且每隔一段時間就會有新的醫療知識或醫療器材甚至是新藥，所以我們要透過多元的管道、多樣的內容、資料的整合及彈性的方法發展自我潛能，不斷補充新資訊，促進個人及專業的成長，同時將獲得的新知運用於護理專業工作中，以促進個案恢復健康。
目前台灣慢性阻塞性肺疾病越來越常見，罹病機率逐年上升，且因為疾病嚴重複雜，無法完全治癒，為不可逆且反覆發作之慢性疾病，所以只能給予一些支持性療法，衛教呼吸技巧，減輕呼吸困難。
慢性阻塞性肺疾病可以透過早期預防和篩檢，初期症狀是不明顯的，有：慢性的咳嗽、輕微的呼吸困難還有睡眠上的障礙等，當發現時已經是中、晚期了，慢性阻塞性肺疾病多好發於在中老年人及伴隨著吸菸或常吸二手菸的人。
在護理過程中護理人員除了要協助個案緩解生理不適之外，更要鼓勵個案表達其身、心、社會各方面之壓力及自我成受，並且提供疾病正確資訊，積極邀請家屬參與照護。相信透過重要親友的溝通交流，能讓個案感受被關愛及被需要的溫暖，降低對疾病產生的無力感，且我認為護理人員應提昇人性化關懷，促進病人及家屬的照護品質。
APA
曾瓊誼、賴美玉(2011)‧一位慢性阻塞性肺疾病成功脫離呼吸器病患的護理經
驗‧中山醫學雜誌，22(4)，455-464。
呂沛晴、戴美玲(2010)‧一位慢性阻塞性肺疾病病人無力感之護理經驗‧澄清
醫護管理雜誌，6(4)，39-45。
李淑桂、謝佩娟(2010)‧協助慢性阻塞性肺疾病患者成功脫離呼吸器之護理經
驗‧中山醫學雜誌，21(4)，407-419。
(一)一般臨床護理技能(general clinical skills)
運用評估、照護、諮商以及舒適的技巧於滿足病人需求的能力。
這三年來，學了很多技術，但很多技術的步驟我都還不熟練，我認為我應該要更加熟悉每個技術，以後實習做技術時才不會腦子一片空白，什麼都不記得，不過，雖然我還沒有很熟練，但我相信會越做越好的，我一定會努力滿足病人需求，並且讓他感到舒適。
(二)基礎生物醫學科學(basic biomedical science)
從事護理專業所應具備之基本的生物、人類及醫學的知識。我覺得我準備的依舊不夠，總是記的不夠清楚，有時候老師在課堂上問藥物機轉、作用，我都想不起來，一些疾病的基本問題，我也答不出來，我認為針對這方面，我必須更加努力複習，且認真學習以面對未來的護理生涯。
(三) 批判性思考能力(critical thinking)
是一種以目標為導向的思考活動，經由內省的過程，理性地去檢視個人的想法、結論、假設、爭議、信念及行動等，對複雜的情境及現存或潛在的問題，作出適切的回應。在三年級的課程中，有一個護理報告寫作的課，在這門課中，我覺得我更加熟悉批判性思考能力了，因為在課堂上老師常常會要我們看看批判各組的報告，適當提出問題，並且看看別組的優缺點，點出自己的缺點，進而去改善，這將有助於我將來的護理之路。
(四) 關愛(caring)
透過道德的約束與人際間的互動，以信任及尊重的態度，藉由傾聽和同理心的表達，提供人性化與整體化的照護。我們應與個案建立信任感，並表現我們對他們的尊重及關懷，一切醫療處置都應以病人為第一優先，運用傾聽及同理心去了解個案內心的想法及需求，並給予其相關照護。
(五) 倫理素養(ethics)
能尊重他人的價值觀、保護隱私、提供安全的醫療、滿足民眾健康需求的行動，並維護執業能力的水準。身為護理人員，不管做什麼都要尊重及保護個案的隱私，例如，做技術時只要露出需要治療之部位即可，其餘不必要的部分都應該適當的遮蓋，且不能隨便與別人透露一切有關個案的資料，這也是在課堂上許多老師一直強調的一點。
(六) 溝通與合作(communication and team work capability)
能適當表達想法、接納資訊及意見，並有效回應，且能與醫療團隊共同合作，朝所定之目標一起努力。我覺得從事護理工作很重要的一點是與自己的個案建立信任感，使彼此的溝通不會有問題，才能真正瞭解個案的想法，明白他們的需求，相對的，也要與其他護理人員共同合作，分享彼此的意見，才能使我們盡快達成目標。
(七) 克盡職責性(accountability)
能夠忠於職守，主動做好職務分內的事且符合倫理、效率以及成本效益的原則。執行技術的過程中，如果遇到不會或不懂的地方會立即詢問老師或同學甚至查閱書本，不能草草的帶過，有時要請同學在一旁觀看，若有不對的地方才可以早點發現、立即改善，因為我們面對的是一條活生生的生命，做任何事都要專注，不可大意，也盡量把自己該做的事情做好，不惹麻煩。
(八) 終身學習(life-long learning):
護理是一門科學，會不斷的進步，不可以因為已經學會了就停止學習，且每隔一段時間就會有新的醫療知識或醫療器材甚至是新藥，所以我們要透過多元的管道、多樣的內容、資料的整合及彈性的方法發展自我潛能，不斷補充新資訊，促進個人及專業的成長，同時將獲得的新知運用於護理專業工作中，以促進個案恢復健康。
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