OOO老師的歷程檔案

論文名稱	Ethnography of a Midewstern Head Start Program:Consideration of Social Service and Educational Possibilities for Childern of Young Economically Disadvantaged Families in Diverse Cultures Including Taiwan
發表日期	2000-04-28

[摘要] :
這份研究是一份協定的迷你人種誌，利用人類學的研究方法來描述說明美國中西
部兒童發展先導計畫的文化系統，目的有二：一、體驗並揭開文化（計畫、課程、
家庭）的主題。二、找出教育與社會服務可能性，針對各種文化間擁有小孩的社
會邊緣人口，尤其是本土台灣人。研究過程包括了資料蒐集（實地實習與文獻資
料）、資料分析以及結果說明解釋。在閱讀了關於貧窮人口的教育、兒童發展先
導計畫、女性心理學以及國際比較教育的背景資料之後，研究員決定要做實地的
實習工作，以整合文獻資料與自己的親身體驗。我們所選擇的項目是一個鄉村聯
盟，設置在兒童發展先導計畫（專為美國社會收入地位較低的家庭所設計，最廣
佈悠久並成功的兒童發展計畫）底下的一項，這個計畫所包含的四個全國性主題
為：教育、健康、家庭教育以及社會服務。為了親身體驗兒童發展先導計畫，我
們的研究員為實習工作擬了一個小型的＂有界系統＂－就是在聯盟的兩個中心
裡面作整個學期的課堂的觀察。我們的方法是讓兩名大學生在課堂間做每日的實
地觀察，他們扮演著自願助理教師的角色、規劃課程、蒐集資料、廣泛的幫助家
長的收入，並且大量紀錄每日的軼事與實習日誌。在這樣的努力底下，這兩名大
學學生依觀察者(etic)的觀點，親身體驗了社會服務與教育理論，並成功的取得
了他們的信任，。而第三位的觀察者，是一位助理教授，為前任的兒童先導計畫
特殊教育的開發者，也是ＥＳＬ與青少年拘留所的教師，他引導了兩方中心的觀
察，處理ｐｅｅｋｅｅｐｅｒｓ並發現解決問題的入口指向１１位關鍵母親。這
些身為兒童發展先導計畫老師的媽媽們，從主觀（etic）的觀點提供了非常有效
的關於家庭教育的觀點。在研究期間，我們的研究員每週聚集一次討論文獻資
料、觀察結果、方法以及各種觀點，這些提供了初步的資訊給第二點目的：找出
不同的國外的邊緣人口，分析鄉村聯盟的文化，利用不同的步驟與透視方法與以
及三項發現結果：一、社會服務 二、學齡前教育 三、家庭教育。在第一點的
社會服務計畫中不段出現的資訊為(1)女性顯示出一套自我支持的知識系統；(2)
成年人對於孩子目標的觀念為健康和一致性。第二點的學齡前教育也包含了兩個
部分：(1)教師們著重活動的順暢進行與孩子的參與程度；(2)老師是在平衡各種
工作、家庭、ＣＤＡ與社區大學中扮演良老的學習者。第三項家庭教育的論點也
反映在以下兩項中：(1)作為一個好父母的強烈慾望；(2)被接納，或是主觀實際
的理解者(Balenky, et al., 1918)。從這項迷你人種誌研究中所得的解釋與教訓中，
發展出了第二項的研究問題：兒童發展啟蒙教育計畫 Head Start 可以適用於其他
各種文化中的國外社會邊緣人口嗎？基於各種不同文化，應該對社會服務、學齡
前教育以及父母的啟蒙作合理的改變（與擴大範圍），如此一來，才能對本土的
貧窮人口作有效的幫助，特別是台灣。完整擴充的最終報告將會在2000 年的夏
日發表在Taiwan Educational Humanitarian Assuciation 以及教育文獻資料庫中。
在返回台灣之後，這兩位研究生將會持續本土人口的文化研究，並且分享兒童發
展先導計畫中的發展模範。