驅力理論:
對於收斂的技能，觀眾有時能增進表現，有時卻會干擾表現
EX:運動員在高壓力的情境下，都能表現卓越。不過，這些頂尖的好手也都曾失手過。
倒U字行假說:
運動員的心理正奮低，表現就會低。隨這心理正份高，影響到身理，表現也會隨之提高。但太過振奮，覺醒的程度也會過高，表現又會變差。
EX:運動員，台下觀眾讚掌聲少時，近而讓選手表現差，讚掌聲過多時容易得意忘形表現近而變差。
個人最適功能區域:
...

 

書名:觀光資源概要
作者:林澤洲
借書碼:065691
ISBN:978-986-7260-94-9
目錄:第1章 台灣歷史 c1 文化遺址 c2 十五、六世紀荷西競逐　c3唐山過台灣_明、清時期 c4改朝換代_日治時期 c5復興基地_台灣
第2張 台灣地理 c1台灣的鐵路、公路、港口 c2台灣的原住民 c3台灣的水系、水庫 c4台灣的地質與地形 c5台灣的特殊氣象
第3章 c1台灣的各地方...

 

	國家公園	宜蘭
規劃主題	(1)地形之美(2)生態之美(3)人文之美	(1)山中之美(2)溪望之流(3)沿著海岸去旅行
表現方式	三個章節依順序持續不停的播放.	三個章節每個章節撥完就停止分開每個主題的特色.
時間長短	每個章節時間長,使人感到疲勞想休息沒耐心看下去.	每個章節區分清楚,時間不算長差不多10分左右可以依照個人喜好依序撥放章節...

因為要持之以恆的運動我看了在激發人們時同時考慮情境和特質當試圖增進動機，要考慮情境很個人因素。每當老師、訓練員、教練或運動領導者，和看起來似乎缺乏動機的學生、運動員或個案一起工作時，他們立即地把缺乏動機歸因與參與者的人格特徵。[這些學生不在乎學習]、[這隊伍求勝心不夠]、或[運動並不是這些人生活重點]，這些句子描述了們的個人特質，實際上卻是不去考慮動機的不足或逃避幫助參與者培養動機的責任。有些時候...