展翅高"菲"

根據Vygotsky 最近發展區的觀點以及鷹架的理論，本研究目的在探討父親和幼兒
的互動與幼兒簡單加法運算能力的關係。
研究者以方便取樣在台南縣三所幼兒園巾，選取32 對父親及其就讀大班之幼兒(5
到6 歲)為研究對象， 並以錄影及錄音的方式， 請每對父親與幼兒一起進行簡單加法運
算遊戲約20 分鐘。之後分析遊戲的過程中父親所出現的教導行為有那些， 並據以分析
父親的親子互動方式， 且司在親子互動之前及之後對幼兒進行「幼兒簡單加法運算作
業J '統計幼兒在作業上的得分。
研究結果顯示: (一)父親與幼兒進行簡單加法運算遊戲時，以「直接指導」出現
的次數及比例最高I 距離策略」出現的比例最少。(二)本研究發現親子互動方式出
現的次數及比例，也因為幼兒簡單加法運算能力的差異而有所不同。(三)在父親不同
的親子互動方式下，幼兒簡單加法運算能力有顯著差異。「直接指導」最能提昇幼兒的
簡單加法運算能力。
最後， 依據本研究得到的結果，提出教育及未來研究上的建議。
關鍵詞:父親一幼見、親子互動、加法運算能力。
幼兒