大體解剖校外教學心得分享與回饋反思單-心得報告
給大體老師的一封信
老師：
還記得將要與你初次見面的前一天，我在腦海中想像你的容貌，以及猜測自己見到你那一刻的心情，會是激動嗎?還是興奮?或是比我想像中的平靜呢?這些想法不斷的在我腦中轉來轉去。
你平靜地躺著，就像沒經歷過那幾十年的歲月一般，你的雙腳，走過田埂踏過泥巴，也許你習慣在坐椅子的時候翹個二郎腿。你的雙手，撫摸過情人的秀髮，捧過小孩的臉頰。一個經歷過多少故事的身體，如今卻靜靜地躺在我們眼前，似乎安撫著歷練不多且焦躁緊張的我們。
生、死，那些在課堂上老師們天花亂墜極盡可能的向我們描述的，現在這一瞬間，好像豁然有些瞭解了，又好像更加迷惑了。一個還在學校學習的我，與一個年過半百經歷生老病死的你。你奉獻冰冷的身體，給予素未蒙面的我們，以成就我們的知識學問。
我是一個永遠無法好好報答您宏恩的學生，但我會永遠記住您對我的恩惠與付出，記住這位在我生命中的一個貴人，如果我以後能有什麼小小的成就，也都要歸功於你。謝謝您，我的老師!
學習過程中的自我省思和收穫
這是一次終身難忘的課程。
解剖，本非我們能接觸到的經驗，
在老師們的用心規劃下，我們才有近距離看見大體老師的機會。
深刻了解大體老師對醫學院學生的重要性、並對大體老師有這麼多的了解以後，
應能讓人更願意捐獻大體、更放心將自己交給醫學院的學生，
死亡本身，是如此真實、醜陋，
我們就算竭盡所能地避而不談，仍舊不得不面對它的殘酷、看清它的本質。
儘管我們費心地為死者更衣換洗裝扮、
以鮮花裝飾、安置於雕刻精美的棺木、舉行盛大隆重的告別式，
最終，肉體仍將敗壞腐朽。
從小到大，經歷許多親友的離世，
從不認識卻有親戚關係的長輩到最親愛的奶奶，
入殮埋葬、火化現場，我皆親身參與。
當我看見火化後的骨頭被一根一根撿起、折斷放入骨灰甕中，
如餅乾一般壓碎、再壓碎，
人生終局與價值問題便從此烙印在腦海中，揮之不去。
大體老師，因為全身經過防腐處理，皮膚、肌肉都能長久存放，防腐之後，肉體便不再腐敗
然而兩年防腐處理的目的，是為了提供醫學院學生解剖教學使用。
最後教學完成，才將大體老師縫合、纏裹，予以火化。
腐敗的肉體，令人掩鼻躲避、慘不忍睹；那麼經過防腐，又是什麼樣的樣貌？
我們看到的大體老師，由於解剖的需要，皮膚在大三角切劃的刀法下，向兩側掀開；
皮膚下的肌肉組織，從臉部到腰部，毫不保留地呈現在我們眼前。
老師掀開大體老師身上白布以後的那一幕，至今仍清晰無比。
大體老師讓我明白，不論是億萬富翁、街上遊民、俊男美女、抑或平凡如己，
當生命離開肉體，都是一樣的不堪，
那是人們可以否認迴避、卻永遠不會改變的真實殘酷。
避而不談，無法改變生命向死之本質；遮掩不看，不會讓死亡變得迷人可愛。
大體老師生前願意簽署捐贈同意書，擁有我們無法超越的生死觀。
否則，誰能忍受赤裸裸地讓一群陌生人在自己身上切割研究，直到全身皮綻肉開。
儘管，近年來對於大體的認知已從「教材」晉升為「老師」，
但大體老師的使命對於常人而言，仍是沉重不堪。
對我們而言，赤裸裸地躺在醫生面前接受手術是出於無奈、情非得已，
就算麻痺後全身無知覺，仍需要對醫生的完全信任，才能將自己交在醫生手中；
儘管生命結束後，人們對肉體毫無知覺，
若醫學院學生是抱著輕率玩笑的心情進行解剖作業，
大體老師的承諾與行動，最終只是被踐踏而已。
因此，我極為肯定老師在解剖實驗課程中所做的努力，
改善實驗室的設備、照明、與過往積習，
並讓學生與大體老師的家屬進行訪談，讓學生對大體老師有多一些的了解
如此一來，學生面對大體老師時，便能收斂玩笑氣息、多一些謹慎與感恩。
大體老師對醫學院學生的期待，不外乎希望醫學院學生能成為好醫生；
但我們從大體老師身上到底看到什麼、學到什麼、想到什麼，
因人而異的想法與成果，才是大體老師帶來的深遠影響。
老師：
還記得將要與你初次見面的前一天，我在腦海中想像你的容貌，以及猜測自己見到你那一刻的心情，會是激動嗎?還是興奮?或是比我想像中的平靜呢?這些想法不斷的在我腦中轉來轉去。
你平靜地躺著，就像沒經歷過那幾十年的歲月一般，你的雙腳，走過田埂踏過泥巴，也許你習慣在坐椅子的時候翹個二郎腿。你的雙手，撫摸過情人的秀髮，捧過小孩的臉頰。一個經歷過多少故事的身體，如今卻靜靜地躺在我們眼前，似乎安撫著歷練不多且焦躁緊張的我們。
生、死，那些在課堂上老師們天花亂墜極盡可能的向我們描述的，現在這一瞬間，好像豁然有些瞭解了，又好像更加迷惑了。一個還在學校學習的我，與一個年過半百經歷生老病死的你。你奉獻冰冷的身體，給予素未蒙面的我們，以成就我們的知識學問。
我是一個永遠無法好好報答您宏恩的學生，但我會永遠記住您對我的恩惠與付出，記住這位在我生命中的一個貴人，如果我以後能有什麼小小的成就，也都要歸功於你。謝謝您，我的老師!
學習過程中的自我省思和收穫
這是一次終身難忘的課程。
解剖，本非我們能接觸到的經驗，
在老師們的用心規劃下，我們才有近距離看見大體老師的機會。
深刻了解大體老師對醫學院學生的重要性、並對大體老師有這麼多的了解以後，
應能讓人更願意捐獻大體、更放心將自己交給醫學院的學生，
死亡本身，是如此真實、醜陋，
我們就算竭盡所能地避而不談，仍舊不得不面對它的殘酷、看清它的本質。
儘管我們費心地為死者更衣換洗裝扮、
以鮮花裝飾、安置於雕刻精美的棺木、舉行盛大隆重的告別式，
最終，肉體仍將敗壞腐朽。
從小到大，經歷許多親友的離世，
從不認識卻有親戚關係的長輩到最親愛的奶奶，
入殮埋葬、火化現場，我皆親身參與。
當我看見火化後的骨頭被一根一根撿起、折斷放入骨灰甕中，
如餅乾一般壓碎、再壓碎，
人生終局與價值問題便從此烙印在腦海中，揮之不去。
大體老師，因為全身經過防腐處理，皮膚、肌肉都能長久存放，防腐之後，肉體便不再腐敗
然而兩年防腐處理的目的，是為了提供醫學院學生解剖教學使用。
最後教學完成，才將大體老師縫合、纏裹，予以火化。
腐敗的肉體，令人掩鼻躲避、慘不忍睹；那麼經過防腐，又是什麼樣的樣貌？
我們看到的大體老師，由於解剖的需要，皮膚在大三角切劃的刀法下，向兩側掀開；
皮膚下的肌肉組織，從臉部到腰部，毫不保留地呈現在我們眼前。
老師掀開大體老師身上白布以後的那一幕，至今仍清晰無比。
大體老師讓我明白，不論是億萬富翁、街上遊民、俊男美女、抑或平凡如己，
當生命離開肉體，都是一樣的不堪，
那是人們可以否認迴避、卻永遠不會改變的真實殘酷。
避而不談，無法改變生命向死之本質；遮掩不看，不會讓死亡變得迷人可愛。
大體老師生前願意簽署捐贈同意書，擁有我們無法超越的生死觀。
否則，誰能忍受赤裸裸地讓一群陌生人在自己身上切割研究，直到全身皮綻肉開。
儘管，近年來對於大體的認知已從「教材」晉升為「老師」，
但大體老師的使命對於常人而言，仍是沉重不堪。
對我們而言，赤裸裸地躺在醫生面前接受手術是出於無奈、情非得已，
就算麻痺後全身無知覺，仍需要對醫生的完全信任，才能將自己交在醫生手中；
儘管生命結束後，人們對肉體毫無知覺，
若醫學院學生是抱著輕率玩笑的心情進行解剖作業，
大體老師的承諾與行動，最終只是被踐踏而已。
因此，我極為肯定老師在解剖實驗課程中所做的努力，
改善實驗室的設備、照明、與過往積習，
並讓學生與大體老師的家屬進行訪談，讓學生對大體老師有多一些的了解
如此一來，學生面對大體老師時，便能收斂玩笑氣息、多一些謹慎與感恩。
大體老師對醫學院學生的期待，不外乎希望醫學院學生能成為好醫生；
但我們從大體老師身上到底看到什麼、學到什麼、想到什麼，
因人而異的想法與成果，才是大體老師帶來的深遠影響。
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