暑假作業
個案報告心得學習單
科別 護理科 班級 護四丁
學號 1065101185 姓名 李佳宜
作者姓名陳品秀
西元出版年2015年
文章標提 一位低功能自閉症之個案
卷(期) 9券2期
【本書閱讀後心得感想(至少500字)】： 我讀了這一篇後,知道了原來這一種自閉症的人需要有那麼多的治療程序,而這些人不是幫他們做完就好了,還要去觀察跟了解自閉症的人做了這些治療後有沒有進
步或是他們的情緒方面有改善,讓他們變得比較開朗一點,還有跟家人們的互動有沒有變多。如果有很明顯的改善就表示還有很大的進步空間可以繼續保持
What文章內容摘要
目的：本文報告應用關係取向發展模式(developmental individual-difference, relationship-based model, DIR)治療於一位低功能自閉症個案的治療過程，並探討其療效。個案報告：個案為確診自閉症並領有身心障礙手冊，就讀早療機構日托班，生理年齡35個月開始進行早療介入，包括物理、職能與語言治療，轉介DIR治療時生理年齡為52個月，使用貝萊嬰兒發展量表第三版(Bayley Scales of Infant and Toddler Development-III, Bayley-III)評估當時認知發展為15個月，轉換智商分數約29，克氏行為量表(Clancy Behavior Scales)=20/28分，修正的幼兒自閉症檢查表(Modified Checklist for Autism in Toddler, M-CHAT)=12分(包括關鍵題4分)，與人連結、溝通及思考的基礎能力尚未到達第一階段(約在0～3個月)，尚無法對於感覺經驗有穩定的興趣和有目標的回應。個案接受為期9個月治療，治療時間一次一小時，一週一次，治療師為一位臨床心理師，家長為協同治療者。經DIR治療，個案使用Bayley-III評估認知發展為20個月，轉換智商分數約32，克氏行為量表=12/28分，修正的幼兒自閉症檢查表=11分(包括關鍵題3分)，與人連結、溝通及思考的基礎能力約在第二階段(約在2～5個月)，逐漸增加親密感及人際關係。討論：個案經由DIR模式治療後，個案在注意力、眼神接觸、呼名反應、對環境的興趣、參與能力以及模仿行為都有明顯進步，與家人的親密互動亦增加。對於低功能自閉症個案，透過提升個案互動能力的基礎，其他認知發展也可以在互動下提升。
So What學習要點
一位自閉症的個案要治療的部分有很多,也要去照顧到自閉症個案的情緒。
Now What反省、思考，與檢視自我)
我們要去了解自閉症的個案需要哪些治療。
科別 護理科 班級 護四丁
學號 1065101185 姓名 李佳宜
作者姓名陳品秀
西元出版年2015年
文章標提 一位低功能自閉症之個案
卷(期) 9券2期
【本書閱讀後心得感想(至少500字)】： 我讀了這一篇後,知道了原來這一種自閉症的人需要有那麼多的治療程序,而這些人不是幫他們做完就好了,還要去觀察跟了解自閉症的人做了這些治療後有沒有進
步或是他們的情緒方面有改善,讓他們變得比較開朗一點,還有跟家人們的互動有沒有變多。如果有很明顯的改善就表示還有很大的進步空間可以繼續保持
What文章內容摘要
目的：本文報告應用關係取向發展模式(developmental individual-difference, relationship-based model, DIR)治療於一位低功能自閉症個案的治療過程，並探討其療效。個案報告：個案為確診自閉症並領有身心障礙手冊，就讀早療機構日托班，生理年齡35個月開始進行早療介入，包括物理、職能與語言治療，轉介DIR治療時生理年齡為52個月，使用貝萊嬰兒發展量表第三版(Bayley Scales of Infant and Toddler Development-III, Bayley-III)評估當時認知發展為15個月，轉換智商分數約29，克氏行為量表(Clancy Behavior Scales)=20/28分，修正的幼兒自閉症檢查表(Modified Checklist for Autism in Toddler, M-CHAT)=12分(包括關鍵題4分)，與人連結、溝通及思考的基礎能力尚未到達第一階段(約在0～3個月)，尚無法對於感覺經驗有穩定的興趣和有目標的回應。個案接受為期9個月治療，治療時間一次一小時，一週一次，治療師為一位臨床心理師，家長為協同治療者。經DIR治療，個案使用Bayley-III評估認知發展為20個月，轉換智商分數約32，克氏行為量表=12/28分，修正的幼兒自閉症檢查表=11分(包括關鍵題3分)，與人連結、溝通及思考的基礎能力約在第二階段(約在2～5個月)，逐漸增加親密感及人際關係。討論：個案經由DIR模式治療後，個案在注意力、眼神接觸、呼名反應、對環境的興趣、參與能力以及模仿行為都有明顯進步，與家人的親密互動亦增加。對於低功能自閉症個案，透過提升個案互動能力的基礎，其他認知發展也可以在互動下提升。
So What學習要點
一位自閉症的個案要治療的部分有很多,也要去照顧到自閉症個案的情緒。
Now What反省、思考，與檢視自我)
我們要去了解自閉症的個案需要哪些治療。
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