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班級:護二庚、學號:1065101317、姓名:林昊緯、教師姓名:郭宇嫻
給大體老師的一封信
從老師您的身上學習，我的解剖學知識從原本僅存於講義圖譜及模糊的概念上，到現在各個肌肉血管神經器官我能精確的知道他們的位置。感覺複雜是因為這樣第一次赤裸裸直接的接觸死亡，從畏懼害怕到感恩實地訪視大體實驗解剖室，參訪學生表示此是氣氛最緊張的時刻，因於訪視前心情充滿恐懼、期待、害怕、好奇,我們帶著緊張的情緒進入大體老師實驗室,我們一進來就看到了躺著一具安祥的大體老師在我們面前,當大家對著大體老師祈念時，其實心裡一直在想著，您是什麼人？生前在什麼樣的情境下做了這樣的決定？是痛苦的？還是孤單徬徨？是一種期待？還是一種解脫？當我們祈禱結束之後,我們已[用心]及[尊重]的心開始上大體老師的課程藉，此次生命體驗活動，讓學生體會大體老師及其家屬無私的大愛，瞭解生命崇高的意義與價值，思考個人生命的意義及珍視生命，進而實踐對生命的尊重與人文的關懷，也藉由與大體老師直接接觸的機會，讓同學思考如何活在當下，勇敢面對生命與死亡，進而活出希望，開創人生新格局。我覺得生死離別是人生的必經之路,不在乎要活多久但是要活得精采,把心裡放寬,我想人生應該有不同的感觸吧
What？（我學到了哪些？）發現了什麼新鮮事？接觸到什麼問題？
這次參訪中我看到在課本上看不懂的東西或課本上位子講得太過模糊，只能想想看老師上課交的在過程中我們了解到頭蓋骨的切面,矢狀縫及冠狀縫,大腦小腦的位置及功能,也了解到胸腔內所包含的體內臟器,身體動靜脈的分布,腹部的肌肉分布以及構造,生殖系統與泌尿系統構造,大腿小腿的神經路徑
So What？（所以，為什麼）在這些新鮮事中，心中有什麼感動或感想？這些 感動和感想讓我（們）有什麼想法/成長？
我們人的情感有分成喜 怒 哀 樂，也有生 老 病 死，我們無法預測明天會不會死亡，但是我們可以決定明天要做什麼，看完了大體老師時，我在想他們這一些老師們把自己的生體捐出來，就是為了可以讓我們跟醫學系的學生可以好好學習，之後好去幫助其他的人當死者就離世，而他的生體又可以幫助醫學系的學生學習，大體老師的相信，自願捐贈遺體用作醫科學生學習之用，比用無人認領的遺體更具教育意義，因為學習者與捐贈者相遇了，而這相遇更是離世者對學習者的祝願。
Now What（我可以如何作？我有什麼收穫？），看待人事物，自己有什麼改變？我（們）想要/應該/可以做什麼改變?未來將如何運用所學?
我收穫到人的一生可以活輕如羽毛也可以重如泰山，這叫要看你的人生要怎麼活，看完了大體老師我對生命已經看開了，我選擇讓我以後的人生要活得很從時不要應為一點點的小事就垂頭趟氣的，不要多想只要開心活著這就夠了