三年級升四年級(100級)暑假作業
A
*個案報告文章：
個案報告：中低功能自閉症兒童相互注意協調能力的介入
Report on the Joint Attention Intervention with Two Low-to-middle Functioning Children with Autism
作者:
姜忠信(Chung-Hsin Chiang) ； 彭雅凌(Ya-Ling Peng) ； 江淑蓉(Shu-Jung Chiang)
出處: 中華心理衛生學刊 ； 23 卷 1 期 (2010 / 03 / 01) ， P125 - 151
*個案報告文章：回應〈個案報告：中低功能自閉症兒童相互注意協調能力的介入〉
作者: 宋維村
出處: 中華心理衛生學刊 ； 23 卷 1 期 (2010 / 03 / 01) ， P153 - 157
*個案報告文章：
運用結構化處置護理一位高功能自閉症青少年之經驗
Applying a Structured Intervention to a High-Functioning Autistic Adolescent
作者: 張碧凰(Bi-Huang Chang)
出處: 護理雜誌 ； 51 卷 2 期 (2004 / 04 / 01) ， P104 - 110
【讀後心得】：
這三篇都是有關自閉症的文章，第一、二篇主要講述用一些方法來讓自閉症的人發展漸漸步入比較好的情況，並去做實驗。雖然裡面並沒有確實的證據能夠證實他們的方法是完全正確的，但是數據下來，這些自閉症的人在生活、發展...等等方面都有漸漸變良好。在社會裡，依舊會有人用著異樣眼光看待自閉症，但是自閉症並不是他們本身的錯，這並不能由得他們選擇，所以出生後就只有接受這選項。而我們可以不當旁觀者，而是幫助他們。社會新聞上偶爾也會有報導，某個自閉症的兒童，正在一步一步往上走當中。
身為護生，雖然還是半調子，我們也許做不到研究之類，各種厲害的事情，但是生理不行，我們可以幫助在他們進行的時候，給予心靈的支持，替他們加油、打氣，有一句話說:人是群居的動物，我們可以陪伴著他們，雖然沒有很大的作用但只要有讓他們有繼續下去的動力，這樣就足夠了。
我們也可以去網路上各種文獻、資料，來增長我們自己的知識，並在學習得過程中得到成長。不只自己成長，也讓他們一起跟著我們成長
B
我所認識的八大核心素養
在一年級的時候，老師就極力在講八大核心，原本並沒有太在意，後來考完試，且漸漸接觸到專業科目後，才了解到這八大核心是與我們護理息息相關的。
(一)一般臨床護理技能(general clinical skills):
即是我們幫個案進行的各種護裡措施，像是灌腸、注射、給氧、抽痰...等等，讓個案的生理方面，能夠感覺舒適，不會有不舒服的感覺。
(二)基礎生物醫學科學(basic biomedical science):
在醫院每天都要面對的個案，每個住院或是送醫的情況一定都不太一樣，這時我們就要利用我們在學校學到的生理學理去深入了解此個案可能發生的情況，或是推判是什麼樣子的疾病，進一步去給語護裡措施。
(三) 批判性思考能力(critical thinking):
在發生什麼情況的時候，立即判斷什麼是應該做的，什麼是錯的，什麼是不應該做的，什麼是要避免的，抓緊時機即時給予措施，讓個案不會因拖延而造成更進一步的傷害。
(四) 關懷(caring):
在執行技術或是巡視的時候，適時關心個案的情況。像是早上的時候，可以問問個案是否睡的好還是不好，假如是不好的，深入了解原因
(五) 倫理素養(ethics):
在醫院抽藥及無菌技術的時候，是不會一直有人在旁邊盯著你，所以這是要靠自己的良心做的，如果真的有染污到了，也不可以抱著:沒關係，沒有人看到。所以就當作沒有發生的心態帶過，到時後個案有什麼感染的話，或許找不出原因，但是恐怕就是因為我們沒有適當的做好無菌，而讓個案又受到更多的病痛之苦。做技術的時候圍好床簾保護個案的隱私，讓個案不會過度暴露在環境下，造成身、心理不舒服。若要將個案的藥單或資料丟棄時，要丟到專門丟個案資料的箱子，之後特別拿去銷毀，以避免外洩個案的資料。
(六) 溝通與合作(communication and team work capability):
在做一項護裡的評估或是措施，若個案並不知道我們在做什麼的時候，心裡一定會很慌張，在進行的同時，我們要適時的安慰個案，並在實施護裡措施或評估前，要先與個案說明清楚，是做什麼檢查，或是會暴露到一些個人隱私，但是我們會給予適當的覆蓋，讓個案的心理不會感覺太奇怪。在我國小的時候，因為某些原因去做了些檢查，但是護理師並沒有對我及媽媽說明他們要做什麼，就直接把我帶進去檢查，並把媽媽格絕在外面，之後便忽然出現一群護理師及幾位醫生圍繞在我的面前，令我很心慌，下意識很想直接走出去回媽媽的身邊，且在檢查的過程中都是竊竊私語，也沒有跟我說到底在做什麼，讓我檢查完後心情很不好，並且默默決定再也不要來這裡。
(七) 克盡職責性(accountability)
護理是一連串得，要對個案做一個護裡措施，必定有他的原因，像是打胰島素即可能是個案的血糖升過高，而必須要打胰島使其血糖降低，避免拖過於久，造成個案更深一層的傷害，而在打完後，也必須定時的監督個案的狀況，看有沒有不良的症狀，或是發生什麼意外。持續的追蹤、照護，負起這個責任，護裡照顧的是生命，不是可以以隨隨便便的心態來對待的。
(八) 終身學習(life-long learning):
學習是永無止境的，在做完一項護裡時，要時時刻刻去回想自己的錯誤、或是不恰當的地方，並去找尋方法或資料，使的病人能夠接受到全方位的照護並推向更完善。我是個神經大條的人，所以必須在做完後回想剛剛是否遺漏了什麼。
*個案報告文章：
個案報告：中低功能自閉症兒童相互注意協調能力的介入
Report on the Joint Attention Intervention with Two Low-to-middle Functioning Children with Autism
作者:
姜忠信(Chung-Hsin Chiang) ； 彭雅凌(Ya-Ling Peng) ； 江淑蓉(Shu-Jung Chiang)
出處: 中華心理衛生學刊 ； 23 卷 1 期 (2010 / 03 / 01) ， P125 - 151
*個案報告文章：回應〈個案報告：中低功能自閉症兒童相互注意協調能力的介入〉
作者: 宋維村
出處: 中華心理衛生學刊 ； 23 卷 1 期 (2010 / 03 / 01) ， P153 - 157
*個案報告文章：
運用結構化處置護理一位高功能自閉症青少年之經驗
Applying a Structured Intervention to a High-Functioning Autistic Adolescent
作者: 張碧凰(Bi-Huang Chang)
出處: 護理雜誌 ； 51 卷 2 期 (2004 / 04 / 01) ， P104 - 110
【讀後心得】：
這三篇都是有關自閉症的文章，第一、二篇主要講述用一些方法來讓自閉症的人發展漸漸步入比較好的情況，並去做實驗。雖然裡面並沒有確實的證據能夠證實他們的方法是完全正確的，但是數據下來，這些自閉症的人在生活、發展...等等方面都有漸漸變良好。在社會裡，依舊會有人用著異樣眼光看待自閉症，但是自閉症並不是他們本身的錯，這並不能由得他們選擇，所以出生後就只有接受這選項。而我們可以不當旁觀者，而是幫助他們。社會新聞上偶爾也會有報導，某個自閉症的兒童，正在一步一步往上走當中。
身為護生，雖然還是半調子，我們也許做不到研究之類，各種厲害的事情，但是生理不行，我們可以幫助在他們進行的時候，給予心靈的支持，替他們加油、打氣，有一句話說:人是群居的動物，我們可以陪伴著他們，雖然沒有很大的作用但只要有讓他們有繼續下去的動力，這樣就足夠了。
我們也可以去網路上各種文獻、資料，來增長我們自己的知識，並在學習得過程中得到成長。不只自己成長，也讓他們一起跟著我們成長
B
我所認識的八大核心素養
在一年級的時候，老師就極力在講八大核心，原本並沒有太在意，後來考完試，且漸漸接觸到專業科目後，才了解到這八大核心是與我們護理息息相關的。
(一)一般臨床護理技能(general clinical skills):
即是我們幫個案進行的各種護裡措施，像是灌腸、注射、給氧、抽痰...等等，讓個案的生理方面，能夠感覺舒適，不會有不舒服的感覺。
(二)基礎生物醫學科學(basic biomedical science):
在醫院每天都要面對的個案，每個住院或是送醫的情況一定都不太一樣，這時我們就要利用我們在學校學到的生理學理去深入了解此個案可能發生的情況，或是推判是什麼樣子的疾病，進一步去給語護裡措施。
(三) 批判性思考能力(critical thinking):
在發生什麼情況的時候，立即判斷什麼是應該做的，什麼是錯的，什麼是不應該做的，什麼是要避免的，抓緊時機即時給予措施，讓個案不會因拖延而造成更進一步的傷害。
(四) 關懷(caring):
在執行技術或是巡視的時候，適時關心個案的情況。像是早上的時候，可以問問個案是否睡的好還是不好，假如是不好的，深入了解原因
(五) 倫理素養(ethics):
在醫院抽藥及無菌技術的時候，是不會一直有人在旁邊盯著你，所以這是要靠自己的良心做的，如果真的有染污到了，也不可以抱著:沒關係，沒有人看到。所以就當作沒有發生的心態帶過，到時後個案有什麼感染的話，或許找不出原因，但是恐怕就是因為我們沒有適當的做好無菌，而讓個案又受到更多的病痛之苦。做技術的時候圍好床簾保護個案的隱私，讓個案不會過度暴露在環境下，造成身、心理不舒服。若要將個案的藥單或資料丟棄時，要丟到專門丟個案資料的箱子，之後特別拿去銷毀，以避免外洩個案的資料。
(六) 溝通與合作(communication and team work capability):
在做一項護裡的評估或是措施，若個案並不知道我們在做什麼的時候，心裡一定會很慌張，在進行的同時，我們要適時的安慰個案，並在實施護裡措施或評估前，要先與個案說明清楚，是做什麼檢查，或是會暴露到一些個人隱私，但是我們會給予適當的覆蓋，讓個案的心理不會感覺太奇怪。在我國小的時候，因為某些原因去做了些檢查，但是護理師並沒有對我及媽媽說明他們要做什麼，就直接把我帶進去檢查，並把媽媽格絕在外面，之後便忽然出現一群護理師及幾位醫生圍繞在我的面前，令我很心慌，下意識很想直接走出去回媽媽的身邊，且在檢查的過程中都是竊竊私語，也沒有跟我說到底在做什麼，讓我檢查完後心情很不好，並且默默決定再也不要來這裡。
(七) 克盡職責性(accountability)
護理是一連串得，要對個案做一個護裡措施，必定有他的原因，像是打胰島素即可能是個案的血糖升過高，而必須要打胰島使其血糖降低，避免拖過於久，造成個案更深一層的傷害，而在打完後，也必須定時的監督個案的狀況，看有沒有不良的症狀，或是發生什麼意外。持續的追蹤、照護，負起這個責任，護裡照顧的是生命，不是可以以隨隨便便的心態來對待的。
(八) 終身學習(life-long learning):
學習是永無止境的，在做完一項護裡時，要時時刻刻去回想自己的錯誤、或是不恰當的地方，並去找尋方法或資料，使的病人能夠接受到全方位的照護並推向更完善。我是個神經大條的人，所以必須在做完後回想剛剛是否遺漏了什麼。
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