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一開始還沒有接觸這門課時，也都還不知道說這門課內容是在上甚麼，只是單純的覺得衛教病人這麼簡單的事情都要人家教，但完全不知道衛教病人是有多大的學問。開學時發課本，看到「教學原理」這本課本，完全不知道說上這門課是要幹嘛的，但第一堂課時，老師就跟我們解說上這門課的目的是在哪裡，解說完時，對「教學原理」這四個字還有這門科目也都還是一知半解，還是不清楚這門課想要表達的是甚麼，也只知道說這門科目主要是來教我們如何來跟病人做有效的衛教，還無法瞭解更深入的內容時甚麼。當老師自我介紹完，要慢慢引導我們進入這們課的內容，雖然一開始聽的時候，分不清楚是要教甚麼，但是第一、二堂課結束，聽過老師的解說之後，就對這門科目大概有了概念了，所以一開始對這門科目的障礙就有開始解除的跡象了。在這門科目對我來說最有困難的是，有好多的學者提出他們自己的理論和模式，在學習的過程中常常會出現搞混的現象，而且有點難搞懂，假如說:已經搞懂這位學者所提出的理論或模式，但已經對前面一個學者的內容就要搞混了，所以對第一位學者所提出的理論或模式，就要再看一次，因為他們的內容都好相似，需要花一些時間來搞懂他們所提出的任何內容。對於這門科目，我覺得老師教學的很用心，也解釋的好，雖然當下能搞懂老師說的內容，可是回到家就忘得差不多了，就要花一些時間來回憶老師上課所講的話。上完這門課，已經對這門課不陌生了，上完課也才知道說這門其實很重要，像是實習時，我們對病人做的衛教，假如在護理目標訂「X月X日病人能說出三項可以分泌刺激母乳分泌的方法三樣」這項目標，這個目標雖然只是叫病人說出，就要看病人能不能自己拿出來運用到自己的身上了，就算已經達到這項目標，就要朝另一個目標前進，做到最耗就要看病人能不能自己運用和回式教，來達到我們要的目的，才真正有做到我們要為病人做的，讓病人能自我處理和自我照顧，而不是過度的依賴。在高護時，對病人衛教其實都有一點恐懼，一方面怕自己講不好，另一方面是如果病人沒有達到目標會有一點尷尬，或想說是不是我做的不夠好，所以每一次衛教的時候，心裡都會有一點怕怕的，會產生恐懼，可是上了這堂課，如果再衛教依次應該可以好一些，所以我覺得這堂課應該不能排在高護實習之後才教，應該之前就要先教過了，時間點有一點怪，這樣實習對病人的照顧才有算完整，教過這堂課之後，對病人做衛教的效果應該會比之前的還要好，而且有順利衛教出成果還可以增強自己的成就。