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本研究目的在針對智能障礙學童的特質與需求，規劃一系列的音樂治療活動，探討音樂治療活動對重度智能障礙學童行為的成效。本研究採單一個案重複性測量之類實驗性研究，以台中市某一國小四年級資源班智能障礙學生一名為研究對象，進行每週一次，每次30分鐘，為期12週的音樂治療活動。成效評量使用「修訂中華適應行為量表」中小學題本，作為前測及每週一次後測共12週為主要量性分析，另輔以音樂活動課程計畫表、攝影機、訪談等作為質性觀察記錄，以評估音樂治療對智能障礙學童行為的成效。本研究結果如下：一、量性方面，學童過動傾向、情緒不穩的徵象、拒絕指導及邀請或命令、應對失態等不適行為大都獲得改善；其次有音樂治療介入時，學童α腦波能量上升。二、質性方面，本研究之音樂活動，對於智能障礙學童不適行為及發展有明顯成效：例如增進學童自信心、語言表達、肢體發展、人際溝通與提升睡眠品質。另外，由音樂治療師與家長訪談回饋結果，亦支持本研究之成效。本研究結果將能作為護理人員及早期療育機構，在智能障礙兒童照護及衛教之參考，以促進照顧者及家屬處理智能障礙兒童行為問題，也能提昇護理專業對音樂治療的省思，及其於臨床護理之應用，以提升照護品質。