以概念圖於臨床護理教學之初探 心得
摘要：本研究目的在以概念圖為教學方法於護理系四年級學生，採用小團體討論及意見評值
表，收集學生臨床實習時應用及繪製概念圖之看法。41位女學生參與本研究,結果發現有
44.7%的參與者認為非常需要在應用概念圖於臨床實習之前，先有概念圖的課室教學。
84.2%參與者認為概念圖的學習以大三上學期為最適合學習概念圖的時間。此外，多數學
生認為概念圖讓學習變得活潑有趣、積極主動，且構圖能活化思考增加看問題的廣度與
深度，同時所學的知識得以整體化。然而概念圖能促進學習但要完成一份概念圖卻是件
費時之事。
內容：概念圖是否須提前學習：
38份有效問卷中認為在應用概念圖於臨床實習之前要先有概念圖課室教學的人，非常需要佔44.7%,需要的佔52.7%不需要的佔2.4%。是否需要提前於大四之前學習的佔84.2%(32人)，提前學習的主要理由有25人回答，歸納有以下幾點：(1)畫概念圖頗費時須多練習才能熟練；(2)臨床實習時可以將疾病相關資料整理出有系統有結構的概念，助於對疾病的了解；(3)概念圖是一種整理資料、統整知識的方法，難度不高又能事半功倍；(4)未曾有此類的課程；(5)腦中有概念圖的觀念，臨床實習時更能掌握及敏感個案的問題；(6)概念圖不但減少學生制式的思考模式且可以訓練思考、幫助組織能力；(7)減少臨床處理問題時的挫折感；(8)需要漸進式練習以減少摸索，也需要多練習才能減少紊亂、畫的好，增加繪圖的熟練度。
心得：看完之後，我發現原來概念這麼複雜，不是一般人說想了解就了解的，他有非常多的細節，除了花很多很多心思去學習以外，還要先提前做功課，這樣做出來的效率也才會比較好，有概念與沒概念的差別，有極大的不同，學習上面來說的話，擁有概念圖觀念的人，會讓複雜化變成簡單化，能夠比較清楚了解，對於挫折也能迎刃而解，從頭開始，一步一步往上爬，從0爬到100，光是還沒到100的時候，過程中那種經驗也是非常的寶貴難買，而概念圖屬於一種高層次認知能力的學習，它的建構過程耗費許多時間與腦力，要完成一個理想的概念圖，需不斷的回顧與修正，概念圖是近年來引導有效學習的好方法，已廣為各學科所引用，面對日趨複雜的護理情境，為要培養護生更多批判思考，概念圖亦成為護理教學中的新寵，如何應用得宜帶出成效，需先從好的教學互動及正向態度開始，說到態度，態度五因素得分高低依序為「以概念圖學習概念」、「對概念圖教學之認同」、「以概念圖表現概念」、「建構概念圖之難易」、「建構概念圖之過程」，五因素能解釋的變異量總共71.91%。基本資料中，工作職級一項分別與「概念圖的整體學習態度」、因素Ⅲ「對概念圖教學之認同」呈顯著正相關，表示工作級職愈高，對概念圖的整體學習態度愈正向、對概念圖教學之認同程度也愈高。所以說概念圖的方法，也受到大部分的人在使用，是有根據依據而研究的，並不是隨口造出來的，讓自己多點概念，真的幫助效益非常的大。
表，收集學生臨床實習時應用及繪製概念圖之看法。41位女學生參與本研究,結果發現有
44.7%的參與者認為非常需要在應用概念圖於臨床實習之前，先有概念圖的課室教學。
84.2%參與者認為概念圖的學習以大三上學期為最適合學習概念圖的時間。此外，多數學
生認為概念圖讓學習變得活潑有趣、積極主動，且構圖能活化思考增加看問題的廣度與
深度，同時所學的知識得以整體化。然而概念圖能促進學習但要完成一份概念圖卻是件
費時之事。
內容：概念圖是否須提前學習：
38份有效問卷中認為在應用概念圖於臨床實習之前要先有概念圖課室教學的人，非常需要佔44.7%,需要的佔52.7%不需要的佔2.4%。是否需要提前於大四之前學習的佔84.2%(32人)，提前學習的主要理由有25人回答，歸納有以下幾點：(1)畫概念圖頗費時須多練習才能熟練；(2)臨床實習時可以將疾病相關資料整理出有系統有結構的概念，助於對疾病的了解；(3)概念圖是一種整理資料、統整知識的方法，難度不高又能事半功倍；(4)未曾有此類的課程；(5)腦中有概念圖的觀念，臨床實習時更能掌握及敏感個案的問題；(6)概念圖不但減少學生制式的思考模式且可以訓練思考、幫助組織能力；(7)減少臨床處理問題時的挫折感；(8)需要漸進式練習以減少摸索，也需要多練習才能減少紊亂、畫的好，增加繪圖的熟練度。
心得：看完之後，我發現原來概念這麼複雜，不是一般人說想了解就了解的，他有非常多的細節，除了花很多很多心思去學習以外，還要先提前做功課，這樣做出來的效率也才會比較好，有概念與沒概念的差別，有極大的不同，學習上面來說的話，擁有概念圖觀念的人，會讓複雜化變成簡單化，能夠比較清楚了解，對於挫折也能迎刃而解，從頭開始，一步一步往上爬，從0爬到100，光是還沒到100的時候，過程中那種經驗也是非常的寶貴難買，而概念圖屬於一種高層次認知能力的學習，它的建構過程耗費許多時間與腦力，要完成一個理想的概念圖，需不斷的回顧與修正，概念圖是近年來引導有效學習的好方法，已廣為各學科所引用，面對日趨複雜的護理情境，為要培養護生更多批判思考，概念圖亦成為護理教學中的新寵，如何應用得宜帶出成效，需先從好的教學互動及正向態度開始，說到態度，態度五因素得分高低依序為「以概念圖學習概念」、「對概念圖教學之認同」、「以概念圖表現概念」、「建構概念圖之難易」、「建構概念圖之過程」，五因素能解釋的變異量總共71.91%。基本資料中，工作職級一項分別與「概念圖的整體學習態度」、因素Ⅲ「對概念圖教學之認同」呈顯著正相關，表示工作級職愈高，對概念圖的整體學習態度愈正向、對概念圖教學之認同程度也愈高。所以說概念圖的方法，也受到大部分的人在使用，是有根據依據而研究的，並不是隨口造出來的，讓自己多點概念，真的幫助效益非常的大。
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