二年級下學期 大體參訪心得
給大體老師的一封信:對於大體捐贈這個行為我十分認同,因為我曾經聽過一個故事,一位妻子於他老公過世後決定將老公的大體捐贈出去,她說“因為他想個教授,這樣我幫助他完成了夢想”,這讓我為之一驚,因為那位妻子說的很沒錯,捐贈大體也就成了學生的老師,就是所謂的大體“老師”,而且需要人們大體捐贈是有原因,因為這樣可以幫助學生更直接的了解人體各個器官、組織、解剖位置,而且看到實體會有更不同的見解,讓我們更深入知道課本上看到的圖片和真實人體的連結,讓我們更加深印象,尤其去觸碰血管、韌帶、肌肉組織,會感受到這些組織摸起來的差異在哪裡,這種手作學習的方式,對於正學習人體構造的學生會很有幫助,而我對大體捐贈者的想法是很感恩,並且是很惜福的,因為依長一輩的人們會認為人死掉的時候必須是完整的,不能體無完膚這樣對於去上面感覺不好,而且可能會有人們覺得人都死掉了,就不要在做一些傷害他的事情,但我認為這就不一定了,因為像一開始舉的例子,那對夫妻的例子,我認為那位太太做了對的事,幫助了他老公完成夢想,所以不是捐贈大體都是壞事,有些是在幫助那個人完成生前的夢想,而且還可以幫助學生,這讓我覺得並不是一方面的事情,雖然有不完整之說,但也成就了教學的目的,就因為有大體捐贈,因此我們才得以好好學習,所以我們都必須要尊重大體老師,因為他們捐贈出身體讓我們能學習,我們就更應該好好學習,好好的了解人體的奧妙,尤其不能批評老師的身材……等等,我們都必須懷抱著珍惜的心態來學習,也謝謝大體老師的捐贈讓我們可以學習,讓我們可以看到人體內的器官,除此之外我們也必須為老師祈福,因為我們要感謝他的捐贈和提供我們一個學習的好工具,而且對我來說幫助很大,因為不僅讓我看到實體,也更了解正確的解剖位子在哪裡。而在學習過程中,我的受益良多,我知道了各種部位實體樣子,像是大腸節帶,一球一球的形狀,平常看到畫在課本的圖案時,都會讓我不僅懷疑大腸是真的長這樣嗎?但在看到實體後,確實沒錯這就是大腸,而且我發現人體的肌肉真的是好難分得清楚,那些教我們的助教老師各個都好厲害,當時我們第一個看得就是人體的肌肉組織,我真的無法看出哪個是哪塊肌肉,不僅讓我十分佩服老師,雖然老師有說是依肌肉走向而命名的,但我還是傻傻分不清楚,而且除此之外人體的韌帶也讓我十分驚訝,因為手部掌管手指的韌帶,十分的堅硬、牢固,這也就是人體奧妙之處,讓我們有十分靈活的手指可以使用,可以做出各種用具,各種對人類有幫助的任何發明,再來是腦區,我真的也嚇到了,因為當時助教老師說到一個情境,就依被熱燙到而做出的各種反應這件事,這些動作看似簡單但其實其中有各腦區的結合,像是一開始手被燙到之後先是到脊髓,然後馬上收回手指,但接下來的事情非常酷,像是當你把手伸起來看的時候就是一個腦區的事情,而接下來你用嘴巴吹一吹的時候,也就是另外一個腦區了,真的讓我十分驚嘆一件看似簡單在不過的事情,竟然是由各個不同腦區結合在一起做到的事情,真的讓我十分驚奇。而在這些新鮮事中,讓我感覺到人體內有許多奇妙的產物,而且我們可以如此善用自己的身體,可以跑可以走可以跳,是因為有許多組織各個結合在一起,才能產生一個完整的行為,這不禁讓我讚嘆人體的美好,並且更加珍惜自己的身體,因為這個健康的身體得來不易,現在對我來說看待人事物,發現改變的地方是珍惜自己身體這方面,我們可以改變的就是對自己身體的自怨自艾,你/妳多希望有個光鮮亮麗的外表,但拋開外表來看,其實我們人體都是相同的,只是有所謂DNA的差異,而且有個健康的身體真的不簡單,未來我將會以我實際觀察人體的結果來判斷各個事,像是以觸摸的結果來判斷是血管、肌肉、韌帶,這其中的差異是血管是空心的,而肌肉是實心的,但是韌帶卻是肌肉更加倍的堅硬,這就是我所學,有些事情就自己要去做才知道真正的差異在哪裡,尤其是人體內的差別,而橫膈膜則是光滑的表面。這次的大體參訪真的讓我也學了很多,學到了很多知識,並也對大體捐贈有了新的想法,且實際操作的學習方式,真的會讓學生有更強的記憶力,像是當時的助教老師也有說到,親口說出自己要記的東西,會讓自己加深印象,而要記熟就只差在唸了幾遍的差異而已,這也讓我印象深刻,因為唸出來真的有助於自己在背各種東西,而這次參訪除了學到如何簡單的背東西,還有人體的各個實體面,我覺得這次的活動讓我真的獲益良多,對於學習很有幫助。
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