學習歷程

聖母醫護管理專科學校
閱讀書心得學習單
科別 幼兒保育科 班級 幼三甲
學號 1005102039 姓名 黃芷琳

書名 陪孩子遇見美好的自己 作者 黃錦敦
出版社 張老師文化 出版年月 2012年 03 月
索書號 ISBN 9789576937859

【本書重點摘要或佳句】
敘事取向把人當做專家而非問題、強調要了解人而非評價人，這種位置會讓許多孩子面對生命的挑
戰時，更能多些幸福與光榮的時刻。
要進入孩子、青少年的心門，「門票」最好是一個故事。孩子的眼睛、耳朵及心，會因為一個故事而
被打開、被理解。本書架構先透過故事呈現，再說明故事中與敘事相關的概念，透過簡短的故事來
具體說明敘事的思維及做法。因為是真人實事改編，所以每個故事裡都有作者和孩子生命交會的真
作者期許自己能寫出一本「精簡易懂」的書，盡量減少「專業名詞」，也避免撰述過多的理論，不讓
「理論與專業名詞」成為學習敘事治療的入門障礙。
其次是盼望這是一本能傳遞出「自由與創造」的書。期待讀者在理解兒童敘事治療的同時，內在能
產生好玩又自由的空間，也可以創造自己的敘事陪伴故事。
【本書閱讀後心得感想】
1. 故事易讀：有情節的故事是最能吸引讀者產生理解的文本。一篇一個小故事，在輕鬆閱讀中，吸
收反芻故事中的寓意，自然而然理解敘事的概念與精神。
2. 圖象深刻：搭配具象的表達藝術媒材圖片，擴增故事的深刻脈絡性與活潑性；可以窺見作者是如
何掌握具體運思期兒童的心理工作平台。
3. 說明易懂：以易懂的故事為基底，搭配著親民的分享，跳脫學術用語的拗口與難解。具體　回應
著敘事中「經驗」與「概念」間來回往返的完整理解。
4. 橫縱交織：除了看見敘事的相關概念可以如何實踐之外，也可透過「小奇的山羊村」了解敘事完
整的訪問與對話，後續還有延伸的訪問思考。
5. 獨特姿態：字裡行間之外，傳遞著敘事訪問者最不容易的姿態──內化的敘事精神、彰顯於外的
態度。讀者們可以透過作者窺見敘事對人獨到的「尊敬」。
在教科書、在研究所的訓練裡，都學得到。珍貴的不是句型，對話裡，除了專注真心的眼神以外，
就是語言的精準與深刻。上面的兩段對話裡，最讓我震動的是：「……特別是這幾年的辛苦生活，都
不想活了，還在撐著……」這麼短的幾個字，卻是一位治療師畢生真正的功力！治療師認真用心地
聽了一個孩子牙語之後，帶著懂，帶著心疼，帶著愛，說出的九個字，所以眼前的孩子，才能完完、
整整的真的讓重要他人的資源進來。