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1015103060 張見邦發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103059 陳柏儒發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103058 陳俐婷發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103055 張哲維發表(1)筆文章標題：歡迎您使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料
1015103054 葉文翔發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103052 劉瀚翔發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103051 黃翊哲發表(3)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教文章標題：黃翊哲的自我介紹 2013-10-29 15:22:03 文章標題：黃翊哲的幹部經歷 2013-10-29 15:33:13
1015103050 游婭瑄發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103049 簡品則發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103047 游雯鈞發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103046 郭于誌發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103045 陳俊軒發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103044 彭先裕發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103043 邱軍霖發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103042 黃韋翰發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103041 吳家誼發表(3)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教文章標題：哈哈哈 2013-10-07 11:32:09 哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈我是資一甲的乖學生哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈你被我哈哈了嗎? 文章標題：開學 2013-10-07 11:33:18 開學很開心我要好好讀書呵呵呵考試加油嚕
1015103040 石子旻發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103039 林于翔發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103038 簡兆一發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103037 邱裕翔發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103036 高嘉彣發表(2)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教文章標題：志工心得 2013-06-28 16:13:22 這是我第二次當志工，第一次是一年級上學期的時候，第二次就是這學期，想當初我對於要當志工這件事應該是保持著無法理解的想法與覺得累人的感覺吧，不過後來覺得既然一定非做不可，不如往好的方面想，這樣當志工時至少能保持自己心情愉快，想想其實對自己的身體也有點好處，因為我是個除了上學幾乎足不出戶的宅女，所以體力總是很差，偶爾動一動應該也是個不錯的選擇，我做志工的地方是圖書館，要負責整理亂掉的書，還有把別人還的書歸位，雖然有點累，但做完時也覺得蠻值得的。
1015103035 葉昇鑫發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103034 潘偉倫發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103033 林祐均發表(4)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教文章標題：超帥 2013-05-20 11:38:47 好帥根本呵呵這就是我的真面目文章標題：志工《大隱社區福德廟》 2013-06-24 20:42:17 【志工心得】:想說這學期志工不知道要去哪裡做，最後還是想到爺爺那邊，因為爺爺家附近那裏有一間福德廟〈土地公廟〉，然後爺爺又是那裏的委員，所以我選擇到那邊當志工。我以為這次恩之前一樣打掃就好，還蠻輕鬆的，但是我的想法錯了結果爺爺還說，這次除了打掃以外還要多陪附近來散步的老人們，假日要陪他們聊天歐耶~ 我找不到老人的話題啦但是！！有些老人們會使用3C產品耶(◕◞౪◟◕‵ ) 所以還蠻算....好玩的呵呵所以時間過蠻快的........ 打掃部分呢........(｡✪‿✪｡)........ 工欲善其事,必先利其器！！去附近的雜貨店買拖把還有掃把吧抹布之類的，加裡拿唄~ 我最喜歡的就是掃地拖地跟擦桌子，因為真的太容易了，我最討厭的就是燒金紙的爐了，因為旁邊會有很多黑黑的不容易擦掉。終於到今天! 6/24 把時數做完啦!!~ 耶文章標題：志工《大隱社區福德廟》 2013-06-24 21:00:17 【志工心得】:想說這學期志工不知道要去哪裡做，最後還是想到爺爺那邊，因為爺爺家附近那裏有一間福德廟〈土地公廟〉，然後爺爺又是那裏的委員，所以我選擇到那邊當志工。我以為這次恩之前一樣打掃就好，還蠻輕鬆的，但是我的想法錯了結果爺爺還說，這次除了打掃以外還要多陪附近來散步的老人們，假日要陪他們聊天歐耶~ 我找不到老人的話題啦但是！！有些老人們會使用3C產品耶(◕◞౪◟◕‵ ) 所以還蠻算....好玩的呵呵所以時間過蠻快的........ 打掃部分呢........(｡◕∀◕｡) ........ 工欲善其事,必先利其器！！去附近的雜貨店買拖把還有掃把吧抹布之類的，加裡拿唄~ 我最喜歡的就是掃地拖地跟擦桌子，因為真的太容易了，我最討厭的就是燒金紙的爐了，因為旁邊會有很多黑黑的不容易擦掉。終於到今天! 6/24 把時數做完啦!!~ 耶
1015103032 陳汶聖發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103031 游翔宇發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103030 黃偉哲發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103029 陳柏翔發表(2)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教文章標題：志工心得 2013-06-28 22:06:03 上學期當志工是在醫院的養護院，一開始進去時感覺有點陌生，心情是害怕既興奮，然後我們主要的工作內容是幫忙老人餵食吃飯、推輪椅......等，之後每次去的時候就漸漸的感到非常不害怕了。之後我們換了別的志工，也是養護院，他的主要工作內容是幫忙擦床、餵食吃飯、吹頭髮、擦輪椅......等。下學期我們到學校當志工，我們幫忙了資料整理和環境的整潔，第一次做資料整理時，不是那麼的熟悉，所以做資料整理的時候會比較累一點，之後就非常的熟悉那個動作了。我覺得當志工可以幫助之後出社會的一種東西，也是給予社會的回饋，然候可以人與人之間的互動是非常好的，所以我覺得當志工不僅可以增加朋友也可以促進社會，是非常愉悅的。
1015103028 楊閔茹發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103027 楊博仲發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103026 曾奕婷發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103025 洪薇發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103023 黃予馨發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103022 林昱誠發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103021 邱子豪發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103020 林家卉發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103019 洪珮媗發表(1)筆文章標題：歡迎參觀我的E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103018 蔡欣芸發表(2)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教文章標題：資訊展報告 2013-12-11 22:28:17 蔡欣芸資訊展報告心得：這次資訊展還好我們前兩天有為了提早回來的事，去跟科會長講了很久很久，不然原本2:30就要集合回來，真的不知道要看什麼東西，我們可以有那麼足夠的時間逛逛，都要感謝我們去跟科會長講很久很久的功勞哈哈。還好資訊展那天天氣還不錯，不會很熱也不會很冷，我最愛這種天氣了，我看有些人都聽說會很冷都穿一大堆快熱死的樣子，自己穿的涼快，就覺得爽哈哈。這次去了看到很多很多的3C產品，有些真的很特別ㄝ!我們也看到了很多很多的SHOW GIRL有些真的是不好看，但有些真的是身材很好捏!有些也都超可愛的!!! 我還跟一個戴爆炸頭的姐姐拍照他超可愛的>< 我們中午還跑去吃甜不辣好好吃ㄝ! 後來逛完都不知道要尬嘛還跑去借YOUBIKE來騎，因為只有幾個有悠遊卡，所以我們好多人只借了兩台來騎哈哈這次資訊展大家都玩得很開心逛了很開心，平常被關在學校大家都一定悶壞了，一年一次的校外活動，當然要好好的瘋一下阿~~~~~ 可是這次的司機感覺載的不是很甘願ㄝ!!!!態度又夠差的，明明時間很多，卻寧願自己一直放五月天的歌，也不給我們大家唱歌瘋狂一下真是的! 真希望我們的科可以辦更多更多更多的活動，不然在學校真得很無趣! 看了很多很多的牌子怎麼看還是最不喜歡SAMSUNG哈哈哈我還是一樣堅持用我的SONY^_____^
1015103017 游于萱發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103016 陳柏宏發表(2)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教文章標題：帥哥 2013-05-20 14:26:56 肉
1015103015 江維哲發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 我的學習歷程沒我邀請不要進來
1015103013 方季庭發表(1)筆文章標題：安安 2008-03-18 16:15:43 安安
1015103012 陳宜靚發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103011 張廷睿發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103010 張智晶發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103009 鍾銘翰發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103008 戴芷筠發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103007 許芳瑜發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103006 張子勻發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103005 劉怡廷發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103004 李韋發表(2)筆文章標題：～～～～～～歡迎參觀～～～～～～ 2008-03-18 16:15:43 這是我的學習歷程：文章標題：志工心得(二上)～校園志工 2014-04-27 21:05:24 這次的志工做下來，我覺得我的EQ又增加了！之所以這麼說，是因為這次的志工內容是輔導同學。起初，就像個普通人一樣，覺得自己不能成為榜樣的幫助別人
1015103003 呂沛綺發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103002 王品臻發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015103001 劉俊成發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015102055 趙婉妤發表(2)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教文章標題：隔代教養幼兒在幼兒園生活適應之個案研究 2013-09-23 13:54:02 隔代教養幼兒在幼兒園生活適應之個案研究李湘凌、高傅正 Journal of Department of EarJy Childhood Care and Education: June 2006, Vol. 2, No.l , P37- 56 隔代教養幼兒在幼兒園生活適應之個案研究李湘凌、高傳正國立花蓮教育大學幼兒教育碩士班國立花蓮教育大學幼教系副教授摘要隨著社會的變遷及家庭結構的改變r 隔代教養」成了另一種常見的家庭型態，有研究指出隔代教養的方式對幼見帶來負面的影響，如生活適應上、人際關係、學習表現等，因此隔代教養幼兒的相關議題也逐漸受到社會重視。故本研究主要目的在探討一位隔代教養幼兒在幼兒園生活適應之情形。本研究採取「單一個案整體研究」的方式進行個案研究並採立意抽樣方式，以本研究所需的一個隔代教養幼兒為主要研究對象。資料蒐集以訪談及觀察為主。在訪談方面，對帶班老師進行2次深度訪談，每次受訪時間為60至90分鐘，並與受訪者達成訪談結果的共識。在觀察方面，到園所進行5次的參與式觀察，以暸解隔代教養幼兒的幼兒園生活適應情形。研究所得結論如下: 一、「學習表現」方面:本研究對象在學習表現方面，受到祖父母因不識字及語言溝通的不良，而導致幼見在學習上無法提供協助。二、「常規行為」方面:本研究對象因為受到祖母命令式的教養方式，導致幼見賽成命令及指使同儕做事的習慣。三、「同儕互動」方面: 本研究對象在同儕互動上居於主動及領導的角色，在團體活動時，則採「命令」別人的方式。四、「祖父母的教養」方面- 本研究對象的祖父母對幼兒採取權威式的管教態度，在期望方面不重視孩子的教育只希望孩子趕快長大。關鍵字:隔代教養幼見、幼見圓生活適應、個案研究國立花蓮教育大學幼兒教育碩士班研究生受丈日: 95 年2 月20 日修改日: 95 年6 月10 日接受刊載: 95 年6 月30 日通訊作者:李湘凌970 花蓮市華西路123 號花蓮教育大學幼教系電話: 886-3-8277106 ext. 2300. E-mail: seiI0612@yahoo.com.tw 38 幼兒保育研究集刊第二卷第一期研究動機與目的隨著社會的變遷及家庭結構的改變，當父母無法親自照顧自己的子女時，通常會由祖父母或外祖父母協助照顧子女，這種「隔代教養」的現象是近年來常見的趨勢( Danni son et. al., 1998) ，研究者在就讀研究所期間，為了增加自己的實務經驗，曾到原住民部落的園所及一般園所進行觀察，過程中發現在這些園所就讀的孩子有些是因為父母離婚或父母在外地工作，而將他們交由祖父母或外祖父母照顧，形成了隔代教養的現象。而根據國內的《商業週干。在2004 年所做的調查，額示，隔代教養與單親的比例最高的三個縣市分別是: 花蓮縣 (22.34% )、台東縣( 18.09 % )及澎湖縣( 17 .3 1 %)其中陳麗欣、翁褔元、許維素及林志忠 (2000 )的研究也提到花蓮縣隔代教養比例高居第一。研究者在園所觀察時，由於心中對他們的不捨'所以對於來自隔代教養家庭的幼見就特別注意; 在觀察過程中發現他們在園所生活適應上，如學習表現、常規適應及同儕互動等之問題產生。因此，研究者希望透過研究深入了解隔代教養的幼兒在幼兒園生活適應上的情形及其形成之脈絡，本研究之具體目的如下: 一、瞭解一位隔代教養的幼兒在幼兒園生活適應的情形。二、暸解一位隔代教養的幼兒在幼兒園生活適應上的獨特性及形成的原因。文獻探討一、隔代教養的形成原因及影響 (一)隔代教養的形成原因根據美國最近的統計表示有超過兩百萬的孩子與祖父母同住( Danni son etal., 1 998) 。 Martha (200 I )認為造成祖父母教養幼兒的原因是父母失業、患重病、無能力扶養子女、沒幼見保育研究集刊第二卷第一期隔代教養幼兒在幼兒園生活適應之個案研究有另一位父親或母親經濟的支援、父母入獄、沈溺於毒品、酒精或無家可歸，其中美國未成年少女懷孕的高比例及百分之八十的未成年父母入獄也都是形成隔代教養的原因之一。而國內陳麗欣等人(2 0 0 0 )在我國隔代教養家庭現況之分析中提出隔代教養的原因，最主要的原因是父母工作( 5 1. 6 5 % ) 、父母離異( 45.50 %)、父母喪偶( 0. 93% ) 、父母雙亡( 0.93 %) 、父母不願照顧(0 .3 1 % )、未婚生子( 0.31 %) 。以上這些原因均使得祖父母在自願與非自願的情況下，必須負起照顧幼兒的責任。 (二)隔代教養對幼兒的影響有研究指出隔代教養對幼兒帶來負面的影響，這些影響包括生活適應上、人際關係、學習表現或祖父母和幼見之間情感疏離(孫世維， 1994 ;李玉冠， 2000 : 吳佳蓉， 2003) , 但是也有學者提出正面的看法， S o l omon 和 Marx ( 1 9 95 ) 提出許多祖父母在養育孫子女時，會提供較穩定的愛及生活環境，甚至會比原生父母親所能提供給孩子的還多，以補償他們失去父母親的關愛及照顧。陳麗欣等人 (2000 )則提出隔代教養有正面的功能，如: 協助照顧孫子女、建立新的兩代或三代關係、能給予孩子較多的安全感。雖然隔代教養對幼見的影響，學者各有正負面的看法，但是《商業週刊> 2004 年針對國內一年級及六年級級任老師所進行的調查中發現老師們認為隔代幼兒在學業、品行、同儕關係、情緒管理及自信心上都比一般學生差，對於隔代幼兒未來發展較採以悲觀的看法。二、圍所生活適應之探討幼兒園是大部分幼兒除了家庭外，所面對的第一個社會化的場所，當幼兒面臨新的環境時，在園所中發生的事件都會影響幼兒的生活適應。Piaget認為適應是兒童處理與其已知事情相衝突之新訊息的方式。過程包含同化和調過，同化是指接收新的訊息、，將新訊息納入舊 39 Joumal of Department of Early Childhood Care and Education: June 2006, Vol. 2, No.l , P37~56 經驗結構中;調適是改變自己的認知結構以容納新的經驗(張慧芝譯， 2001) 。張春興( 1989 ) 於《張氏心理學辭典〉中提出，適應乃為個體為了與其生活環境保持和諧狀態所表現的各種反應，而園所生活適應則指幼兒在幼見園所的適應情形。對於園所生活適應的內涵方面，研究者查詢相關研究發現許多研究都是針對國小階段的學童為對象並以「學校生活適應」來代表學童在學校的適應情形，其中包含學業成就、同儕關係、學習適應、常規行為、師生關係、心理適應、社會與情緒行為及自我適應等(盧雪梅， 1989 ;吳新華， 1996 ; 黃保勝， 1997 ; 王柏元， 1999 ;沈如瑩， 2003) 。由於本研究中的對象為學齡前幼兒，研究者考慮到家庭亦是學齡前幼兒學習的主要環境，照顧者的教養觀也是影響幼兒學習適應的原因之一，因此參考相關研究後，研究者茲將本研究的園所生活適應定義如下: l 學習表現:幼兒在園所中學習所獲得的知識和技能。 2.常規行為:指遵守老師要求的規定及團體生活的規範。 3. 同儕互動;與同儕的關係，相處方式及情況方面。 4.祖父母的教養觀:祖父母對幼見的教養態度、方式及期望。三、隔代教養幼兒園生活適應之相關研究國內有關隔代教養幼兒在聞所生活適應為主題的研究都是以國小隔代教養兒童為對象，探討他們在學校學習、學業成就或生活適應上的歷程，在質性研究方面有許玉玲 (2000 )在「隔代教養學童的生活世界一一個個案研究J '研究者以一位五年級的原住民隔代教養小女孩為個案，藉由觀察及訪問個案身邊的人、事、物勾勒出隔代教養學童的生活情況、劉恆佳(2004 )在「隔代教養高學業成就 40 兒童之學習歷程」的研究是選取二位國小的隔代教養兒童為對象，以觀察及訪談的方式對他們學習歷程進行研究與探討;而侯玫杏 ( 2005 )在「隔代教養家庭孫子女之生活經驗初探」研究者藉由訪談六位國小的隔代教養學童以了解他們的家庭生活經驗。在量化研究方面有吳佳蓉(2002) r 隔代教養兒童與非隔代教養兒童學校生活適應之比較研究」以國小學童為研究對象，研究者以問卷調查法方式，探討隔代教養學童和非隔代教養學童在不同家庭背景變項(性別、社經地位、教養方式)下，其學校生活適應的差異情形;與黃佳儀 (2003) r 隔代教養家庭學童生活適應之研究一以台灣北區高年級學童為例」以國小隔代教養學童為對象，研究者以問卷調查法方式，探討隔代教養家庭學童之個人背景、隔代教養原因、隔代教養類型與「生活適應」之現況。由於上述相關研究都是針對國小階段的學童，而國小學童和學齡前幼兒在學校的上課方式及上課情形不同，而不同年齡的孩子在家庭及學校裡，需要照顧方式也會不同，所以本研究希望藉由觀察及訪談的方式瞭解學齡階段的隔代教養幼兒在幼兒園的學習情形。研究方法與設計一、研究方法本研究冒在瞭解一位隔代教養幼兒在幼兒閻生活適應的情形。根據Y in (200 0 ) 提到個案研究可分為四種類型，其中「單一個案整體研究J '可呈現個案的唯一性與啟示性，其分析單位為整體單位。本研究希望了解這個單一個案呈現出的唯一↑生與啟示性。因此，配合研究目的本研究採取單一個案整體研究的方式進行個案研究。Patterm ( 1990/1999 )提到當研究者需要深入瞭解某些特定的人們、特定的問題、特定的情境時，個案研究特別有用 (司\| 自潘慧玲， 2004 ) 。陳榮華( 1987 ) 指出幼兒保育研究集刊第二卷第一期個案研究係以一個個體，或一個組織團體(如一個家庭，一個社會，一所學校. . . .等)為對象，進而研究某項特定行為或問題的一種方法。而個案研究所要了解的是參與事件的人類經驗，而非因果關係;所關係的是個案的獨特隔代教養幼兒在幼兒園生活適應之個案研究性(林佩璇， 2000 ) 。本研究採取個案研究乃在於希望了解本研究對象，他在幼見園生活適應的情形。二、研究概念圖學習表現照顧者教養方面幼見園生活適應同儕互動常規行為圖l 研究概念圓註: 圓中學習表現、常規行為、同儕互動及照顧者教養方面彼此間互相影響。三、研究對象本研究對象的選取乃基於研究主題與研究目的，將研究對象的條件訂為大班幼兒且需與祖父母居住時間為一年以上。主要目的在於本研究希望瞭解幼兒在園所的學習及各方面的情形，選取大班幼兒原因在於該階段幼兒對於自己表現的行為及對園所發生的事件較能表l 研究對象基本資料清楚的表達，而本研究對隔代教養家庭的定義為需與祖父母同住一年，主要是本研究希望了解祖父母和幼兒經過長時間相處後，祖父母的教養觀及管教方式與幼兒在園所表現行為的關連性。在詢問帶班老師後，最後決定以小如 (化名)為本研究的對象。以下將對小如之個人基本資料及生活背景做介紹。研究對象小女日基本資料性別女年齡五歲五個月家庭經濟狀況父親從事果農工作，收入不穩定，但接受政府津貼。祖父母無收入。家庭情況父母離異，與祖父母同住，爸爸在山上工作，不定期回家。家中排行老么，一個哥哥家中成員祖父母、爸爸、哥哥 (哥哥在外地讀書，沒有同住) 幼兒保育研究集刊第二卷第一期41 JoumaI of Department of Early Childhood Care and Education: June 2006, Vol. 2, No. l , P37- 56 四、研究工具本研究過程中使用的研究工具包括: (一)研究者在本研究中，研究者就是工具。質性研究的精神在於研究者藉由訪談、感受、理解、歸納、分析等能力，融入研究者原有的生活經驗、知識、信念等，作為認識和瞭解受訪者的工具，也就是研究者本身即為一研究工真。 (二)錄音筆錄音能幫助研究者把握住自己無法憑記憶記住的談話細節(黃瑞琴， 1999 ) ，研究者在進行訪談時，一方面隨著受訪者的語意進行問答對話，一面寫下重要的訊息，如有不清楚的部分，再與受訪者澄清或深入探詢。五、資料蒐集在研究資料蒐集上則包括: (一)觀察記錄: 在園所觀察期間，進行現場筆記的記錄，將現場所見所聞記錄下來，以了解研究對象在學校生活適應的情形。 (二)訪談大綱: 訪談之前研究者準備了訪談大綱，訪談大綱中的問題以開放的問題為準' 並依照研究目的與問題為依據，寫成研究大綱，以作為訪談進行時的參考與根據。以下為研究者在此研究中的訪談大綱: l 川、如目前的家庭生活情況為何? 2.小如在園所的生活適應及學習情況為何? 3 .小如與同儕間的團體互動，情況為何? 4.家長希望老師多注意的部份為何? 5老師對小女日的印象及看法為何? 六、實施程序本研究方式以訪談及觀察為主。在觀察方面，針對小如的園所生活進行五次的參與觀察，藉由觀察小如的團體活動、學習區和戶外活動以瞭解她在園所學習生活適應的情形，再藉 42 著撰寫現場筆記及觀察記錄，詳實記錄觀察實況，以利於研究資料的分析; 在訪談方面，研究者原先透過小如帶班老師向小如祖父母表達想訪談的意願，但遭到祖父母的婉拒，因此改針對個案的帶班老師各進行兩次深度訪談，已透過帶班老師和小如祖父母兩年的相處，以了解帶班老師所認知的祖父母教養觀對小如的國所適應的影響，而每次訪談時間為 60 至90 分鐘，均徵詢受訪者同意才進行錄音，並將錄音帶內容轉換為文字稿。七、資科整理與分析在資料整理與分析可分為兩部分: 一、在資料編碼上，研究者會將資料註明來源類別(觀察、訪談) 、日期或標號。如觀察紀錄9401 2 5 代表94年l 月25 日的觀察紀錄; 訪談資料則依兩次訪談分為A與B ; A-I-2代表第 l 次訪談的第l頁的第2行。二、在資料分析上，採取主題方式進行，從逐字稿及觀察紀錄中研究者整理出幾個概念主軸，包括學習表現、祖父母的教養觀、常規行為及同儕互動等，在分類過程中如果遇到疑義，便重新檢視資料在進行臨忍的工作o J 研究結果研究者根據文獻資料中對學習生活適應的定義，歸納研究過程中蒐集到的相關資料，將研究結果分為學習表現、常規行為、同儕互動及老師認知的祖父母教養觀這四個部份，加以分析及說明: 一、學習表現方面本研究對象為學齡階段的幼兒，研究者考慮到幼稚園的教學方式不同，導致幼兒在學習表現上也會不同且不適合以「學業成就」來評斷現階段孩子的能力。因此在這裡只探討園所老師對研究對象在學習仁的看法及形成的原幼見保育研究集刊第二卷第一期隔代教養幼兒在幼兒園生活適應之個案研究因。 1.老師眼中的小如~學習表現不盡理想: 因為家長要求老師教導幼兒數字及注音的學習的壓力下，導致老師在課程的安排上，以數字及注音為主。老師在幼兒學習上比較強調這方面的表現，也會以這些內容來評斷幼兒之間的學習能力。因此在老師眼中小如對新事物的學習能力及學習上和其他幼見的表現相比較不理想，屬於班上程度後面的學生。著1Ji!f : f& J#Sff[;!害的過(fYiKλ9tU、當訝不在'8似1fIJ，巨會主~$ft(f'1妻教您的空著待單字E有1&箏，所以才會安身5克1f!J~敢做(fJ 0 (A-l 齡4) 著1Ji!f : 品質揖71宇館正當于ftÆffJt令'lfl!ff.t古要去潭一點，結力品是芳差，學習再7屁在華即表現由此互安祥'r ' JÍ.耳其屆主當于-t，后'jfþ!Æ皮咒語PoA駐軍屁波說:層層'--.ffE哭聲f (1Jl黨紀錄930125 ) 在畫屆時， ζ/、反互幫芳是事幼兒訝:fJt至f 'ßtR8tlJ:nzt!tt!t/ffJ當f f;!;R : I!@.- (沒有E膺，/緝毒亨畫'Jifl) 〈的PO : 層層峰一你晝的rflf.fr笑聲! (緝毒'jf!Jó夕: 'áI!) t拉克J FPLZE字星理助ìliiJ ' 命「茄瑚獎主f o d、，PO : .ffllt位I (鹿算是7至寶93012 7 ) 若!1i/Ï : jf!J ~舍身，書五輝主乎是害的身后'JJe岩忽扭扭-T ' 如果。昆主束了， .f/Þ炭產rtft : 呎去研你玩古?屁fJ ' 揭露股/、，J!JJ;伊至于L起草Vλ 往，言是宮。(B-2-9 ) 2 ，在老師前後的不同: 老師提到小如剛進入大班時，常規行為很差，但是經過老師的要求後，小如的常規行為進步很多。老師認為小如在常規行為上，有負面的表現是源自於阿體對她的命令式管教態度，讓她有樣學樣，也採用命令的方式要求別人。因此在團體活動時，幼見會跟老師抱怨小如不收拾及命令別人的行為，但是只要老師在場她就會乖乖的自己完成並遵守規定。著!1i/Ï : 廠研掃射荷三字至多在FE嘴P 是安東ï!ffftJ芳手放llf~L譚震謊話'(ß 岩現在1tf!Jei!J:<~很多J' {ljÆ身當若要)j(jf!J 0 ( B-4-5 ) 著!1i/Ï : .ff!J存'-fllI留神'rá夕Z臂，反岩ftfIL東ï!fffÆ府5古都刁亡靈rÉJ日的2 ，屁迋漂改善乎不會J o (A -2-15 ) j/jjßiff，摺(j，著ff!j，手段/、朋友ÊiB.分控克還嚴L /j\PL輝和主治幼兒-JjJlii雪，花方~ 幼兒野1、，POtfi : \~如果你也安玩穹花芹，那要解féJ&.暐f 刁之三FS ~Iß扁平身仰仗，你白巨石激~ 幼兒1 : J!j.破~主f(f'Jfij~i都要寫海it役，命'ÉJEJ薪水雷:投~ f觀察1.8諜的012 7 ) 著!1i!f : 迋若是f玩古夕，怎盧梭Jff{!fjJ去? (/j、Po，皮存E在FJ f;!;R 1 ' 著跡，若ftf!J.玩仿f乎居著4、PO) 著f!i/Ï : 拼寫:投-Jff{ 0 等著f!i/Ï一' 是--/j、政輝'Jl:身伊， pt芳是亨~f;!;Rtfi : t零六點役時~直有新選f 46 幼見保育研究集刊第二卷第一期隔代教養幼兒在幼兒園生活過應之個案研究 (tJl曇花辭9301 27 ) 著fJi!i : 如果按在旁追，她rttJW:括君王Mfr' 可君主E一巖楞'JJtft 刁:在1tt有三f、朋友9月守宿舍d、如茄歹殼的事。(A -2- 1 9 ) 著fJi!i : fJJ fl ~亨乘車車身jf!Jf@/j吻'llJðl!&后，可君身一股/呦，是當JiftftJ/J 丘吉7 ' 必星的'tW這潔， zt豆豆豆t15吉'!!ðl再這癡o ( B-2-12) 著fJi!i : f& J!ð'fJii/;輝訪岩府那潔身口氣，用似插曲!f!Jif 7 ' ffÞtû.誰敢/呀皮層'jfÞ.段話東ð 0 (A-2-22) 3 老師的法寶~我要跟阿般說: 小如和老師的關係產生更大的距離，所以老師對於小如不遵守的行為，或是一直重複的已經很少再用這樣的方法，除非小如做出很嚴錯誤，老師只要對小如提到放學時，要告訴阿重的偏差行為，才會警告她。體她就會乖乖馬上完成。但是這樣的情況也讓著fJi!i : 有一次是嘗不收話，主E屁激增諸如果你不殼，主tfft要辦戶于是曾 tft' 指栗'ffÞfft兵的來。(B-3- 1 ) 著fJi!i : fz曾訝的指揮瘡，所以ÞlÞtH的. 昆輝月您需舌' jfÞíWi3B芸正身1Ir 0 ( B-3- 7 ) /j、，þ/Jff!寫皮帶f字業zyg皮'是f若fJi!iPL! IljiW ilff 著fJi!i : 命jZJEE研;EF7E岩E寫伊若沒ZFZ坑皮帶7 ζ/、，þ/J : 沒存身岩石訪了六f 著fJi!i : ~安干三要昆ι<~ PL!fJiï];輝提虛功i~ /j\Þ/J : 千三要立身ιJ至ft Jif%c繹; I (tJl蒼白'ic9401 028 ) 巧及情況方面。 1.大姊頭的行為，小妹妹的心靈: 小如的祖母因為缺乏有效的管教及溝通方式，導致小如在常規行為上採取命令別人的方式、用小動作引起別人的注意及為了避免老師將自己的行為告知祖母，而在老師面前和老師背後的行為表現不一致。三、同儕互動小如自己有一個小團體，在團體中小如的主導性很強，常會命令她們收拾玩真或是聽從她的要求，但是在家家酒的遊戲中，她卻很喜歡扮演小妹妹的角色，跟其他幼兒撒嬌。老師也提到小如內心很需要別人耐心去呵護及關在這部份所要探討的是小如與同儕之間的關{系，彼此相處的方式，小如使用的社交技幼兒保育研究集刊第二卷第一期 IL,' 0 47 Joumal of Depa此ment ofEarly Childbood Care and Education: June 2006, Vol. 2, No.l , P37-56 著f!i!f : jtÞ初三組浮于膚色一直拉你羊。居留屁了一海d、/H/~曹;在E露中， d、，/!Oé:夕主專注此街窟，t，古語?互會敢于Y/lfÞ1f1 ' jfÞ(f先前岩瘡緝的話，以指局主。(B-2-4 ) 在E屋~IA晶晶fj' 芝麻薯。iftÉ!B還留~ 幼兒身作王若按要事館 /j\/!O: 不可市ftf:lf要穹'rrgj古斥居f諸行'-Je.拓甜!T次在著書o .øR: flB-jß時'! (tA蕩'rf.B錶940126) 在J!l，lj1A插手 /j\/!O: \-JJ/Ji海話.ftlljJ1! (乎是亨著幼兒玩古仰、廣求J .øR: 字豆豆君主亨克~ ζ/、./!O: r;( /-后. 身時!!E!J.幼兒身震扶正當迢來。后身星空幫著f!i/h諸'-- (車蕩'rf.èJ辭940124 ) 在五彗星才時曾~ /j、互助1*芳是事d夕rjj;J說:主ES藤正苦，你這首闕，是F乎可fJé? .øR: R-伊íiJ! '1](妻者表丘吉l!.f? (jg善于._flÆ盆于J /j\/!O : ffi柯f 。后:第六E岩5 易f' '11>要'$5T 已表/、'/!O&重于)0 ζ/吻:f!敏手去ES宴屁淒ZEf 。后: R-!掌去f府哥哥禾茄t$兩'JjjjE;!J;幸言'fI!I妾君演f1f!:) /j、I/![J手全書廈刁tffl身在后:.... (tA琵wf，èJ是主940124 ) 在J!l，lj1A品管~ /j、./!/J揖7頁緝。另一直在Jii í買東ïl!rJ é:虫害嚴~ /j、./!O![JiiJR 1 威游主持蘇:&f!切關立海自 f當1f1![J;!f;逝。后去芒克幼兒1 :森森L主穿行買這f/ll.if手:H? (手畫著雪花方J /J吻:jß柯fE三方~ 幼兒1 : ffi柯f著獻身安三方'J!jlÆ斤。買免複'.øRI !lJd、.jOtft : 新扉頁立了:身1f1@]%[7 0 ζ/你:1;苦苦'{;;耍筆ité:夕芋， -Jß@]%[o (星窮縣5辭940125) 著f!i!f :雖然jgf書d、./4月'frí是rtfß~掌聲/可'ff!:itÞ心tÆJfffJlfß辭. 去(\Jj[(J{J.øR 府在言，是骨瘦的按著f!i!fJÆi言, 是當霏要你trfr乏'i;/l1!jfþ，詣，度緝局1jfÞ 灰f& ' jfÞff;t當按你身o 如果一位'fJf&ff;tf1!.妞， jfÞff;t. j\按最擂o (B-5-5) 48 幼兒保育研究集刊第二卷第一期隔代教養幼兒在幼兒園生活適應之個案研究著Ø/Ï:你身'7ÞF.五河產品嘗， 'Þ]I要淒淒d夕. Þrffl的研她說在雪車，是對itt1W 去草書o ( B-4-8 ) 2.錯誤的社交技巧~以牙還牙，順我者生的思，如果得到對方的拒絕及不理會，她會採用心: 更強烈的社交技巧要求對方順從，如果對方採態在同儕關係的建立上，小如會像大姐姐取不友善的方式時，她也會用相同的方式回一樣提醒及要求其他幼兒注意及順從她的意應。在車丘吉F摺fJ' 有mR/Zi屁!身死舅在拉格 d吻著耳語音，身\ -IJiIl'J平:要砂棠，安扭著r;JfflfÆ! (tJl約3辭940 124 ) d、，þ[l;經寫于品f}JfJË!B廠廠1fjì2I/:tÞrfJ:夕玩真正智J\ -/f!JJÆf!lt拳之于1tH o fJJR 著J1iÆ耍。后辭退宮止成佛 E封信于止'd吻著野廠廠沒有辭退宮的身后 d、，ÞO : f/fi沒有王震灰，使正屁f fJJR: 研! (是玉鳳韌。(tJl第Jf.i3政940 125 ) d、，þ[l;彪是空止美fJJß.克足'YffJJRtJt: 你沒乎乎1/:kø.艙。后鹿三笠翁E答:j研室Vtf d吻: ITfffi當y (手含著手iR要宇刀當局樣予J O后: ITftflJ.柯? (!iJl黨紅辭940 128) 在E差了F插手 d、，þO!O;f!;:過幼兒在h 'm著屁買東EJ d夕E齡必如其拉克去乎正有'tft :ft安買主主窟，多妥當呵? fJJR : 一起草20X d、品。拿l 尤齡'Þ&tJt : ft只'J!i!l 1 X 0 fJJR : 刁'\j雖有那不准賞你毛f知是于乎正發潛力改夕芸在幼兒身止發，訝: J年對嗎自身子'\J!J 0 f嚴當亨Jf.i3正要940 1 26 ) 在正聲丘吉主著ï1iÆ安身后將'Ë!f3.fjifJ:街具役的'7-- fJJR!JlMJi!在克費求你之1、五切身:nt中1/f<，仰著J1iff;眉不fig.fji 7 0 d吼道不;替身萃，府于訂了。另一芥。且也'[jjJITd、'ÞO- 7亡，/}、j反7在l巨瑋芒系氣亨斂艾缸敘尼一T 著8府7者封草灣普，訝〈仙(\、j府7前g之f才舟厚1言正1扭f距景韌帶3豆錶持9艸40128 ) 幼兒保育研究集刊第二卷第一期49 JournaI of Depa此ment of EarIy Childhood Care and Education: June 2006, VoI. 2, No.l , P37- 56 3 小如雖然在自己的團體中主導件很強，會要求其他人配合及順從她的決定，有時也會因為對方不順從她的意思而起衝突，但是遇到需在庄嚴局臂，研究苦1J[lλd吻拉克您正fJRé<]J/Æ齡研'}i;寄. : 你仍是l:?:tIlJ-.起克呀? /j'/l0: I!IÆ'C 1 、C2 . C3都iff!:tJté
1015102054 李欣樺發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015102053 黃湘芸發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教
1015102052 吳燕妮發表(1)筆文章標題：隔代教養幼兒在幼兒園生活適應之個案研究 2013-09-23 13:52:45 隔代教養幼兒在幼兒園生活適應之個案研究李湘凌(Shiang-Lin Li) ；高傳正(Chuan-Cheng Kao) ；幼兒保育研究集刊 2卷1期 (2006/06), 37-56 隔代教養幼兒；幼兒園生活適應；個案研究； rearing by grandparents ； life adjustment in the kindergarten ； case study
1015102051 陳昱妏發表(1)筆文章標題：歡迎使用E-portfolio 2008-03-18 16:15:43 歡迎參觀我的學習歷程檔案這裡包含了我的學習紀錄與個人資料希望大家能不吝指教

2024-09-30 查詢共11146人有發表「寒假作業」共59人目前第123/186頁 [首頁][上一頁][121][122][123][124][125][126][127][128][129][130][下一頁][尾頁]