科別

護理科

班級

己班

學號

1055101437

姓名

張智晶

書名

圖解心理學

作者

游恆山

出版社

五南圖書出版公司

出版年月

2014年7月

索書號

ISBN

978-957-11-7699-4(170)

1發展是持續一生的歷程，也就是個人特徵隨著年齡在「量」與「質」兩方面所產生

的變化。

2一般而言，縱貫法的優點是可以分析個別受試者的發展，也可以確認成熟與經驗之

間關係。

3霍布斯描述兒童是天生自我中心而卑鄙的，社會的任務就是控制他們自私和攻擊的

衝動，教導他們善良的舉止。

4盧梭相信兒童生來是善良的，他們先天擁有關於「對與錯」的直覺式理解。兒童善

良的本性是在與社會接觸的過程中被寵壞和腐化了。

5洛克的立場是中立的，他主張嬰兒像是一塊無字的畫板(tabula rasa，或白板)，有

待他們的經驗加以塗寫。兒童的本性無關善與惡，私人的經驗決定了他們是誰、他們

成為什麼及他們相信什麼。

【本書閱讀後心得感想】

勞倫茲(Konrad Lorenz,1937)最先提出「銘印」一詞，它是指個體出生後不久的一種

本能性的特殊學習形式，通常在出生後很短的時間完成，學得後持久保存，不易消失

。勞倫茲在研究中發現，剛孵化的幼鵝(或灰雁)將會追隨牠們所看到第一個活動對象

，如母雞、人類、紅色氣球及自動玩具等，就像幼鵝跟隨母鵝一樣。但是如果孵化後

，超過一定時間才接觸到外界活動對象，幼鵝就不會出現銘印現象，這一期間就是動

物銘印行為形成的「關鍵期」。對幼鵝而言，關鍵期是從孵化後直到24-48小時。

蝌蚪出生後就會游泳，但如果蝌蚪一出生時就被放在麻醉液中，8天之內取出放到水

中，蝌蚪仍會游泳，但超過10天的話，蝌蚪將永久喪失游泳能力。8天就是蝌蚪學得

游泳行為的關鍵期。同樣的，小狗自出生後與人類隔離10星期以上，隨後就很難與

人類建立親密關係。

科別

護理科

班級

五護二己

學號

1055101433

姓名

李育全

書名

做看雲起

作者

劉銘

出版社

經典雜誌出版社

出版年月

2016年06月

索書號

857.78285

2006[民105]-053391

ISBN

9789866292798

【本書重點摘要或佳句】

1

P37

但我並沒有這麼做，我總是提醒自己，莫忘初衷。混帳綜藝團舉辦生命教育演唱會的目的，不就希望帶給台下的觀眾—一些的鼓勵，一些信心，一些對於生命的珍惜嗎？

2

P81

歌詞有一段寫著：「是多少磨練，和多少眼淚，才能夠站在這裡。」

3

P87

原來，只要有一顆布施的心，不需要任何形式，或是任何身分地位，一樣可以灑愛人間，讓生命更精彩。

4

P123

幸福不是你失去什麼，而是你擁有什麼。美麗的人生，依然是美麗的。

5

P156

演戲對我來說，是人生中千載難逢的機會，我告訴自己，成功不是靠夢想，而是靠實踐，我會努力地去演好「自己」這個角色。

【本書閱讀後心得感想】

看完這本「做看雲起」的書後，我學習到很多，尤其是從作者劉銘的身上，因為從三歲罹患小兒麻痺症後，從小到現在都以輪椅代步，但作者就以坐輪椅為傲，稱自己為「坐家」，就光這一點就對他非常佩服，不會因坐輪椅而悲觀，還開自己的玩笑，另還也不因自己的身體狀況而不做任何事，現代人大部分都因一點小傷就請假在家休息，但他不一樣，還有主持廣播節目還有演大愛台的「人生逆轉勝」連續劇，也從原本的「坐家」變成「作家」， 追逐自己生命中的目標，作者從年輕時打拼，力爭上游，突破困境，這種堅毅不屈不撓的精神，值得學習，我們可以訂下自己的人生目標或者短期的目標，努力朝著這個方向持續前進，持之以恆，總有一天也能像作者劉銘一樣成功，還有這本書有個地方很有趣，就是作者有說一句話：不比「殘」而比「不廢」，這句話我覺得很特別，不會跟別人比較時的殘缺多或少，而是比不廢多或少，這種另類的思考角度，更其他人很不一樣，也就是作者跟其他人人生不一樣的關鍵，也就是正所謂的「態度決定一切」，我也因此更相信這句話的價值，做事情都以正面態度去思考，作者的成功，不是沒有原因的。

總結，因罹患小兒痲症的作家劉銘，積極樂觀態度，將生命的感受化為動人的文字，分享在自我的生命歷程以及拍戲的心路歷程，我也想跟所有人說：「不要放棄自己價值，人不因自我的殘缺而失去彩色人生」，最後，這些樂觀積極的態度也是我們必須學習的。

    我一開始對大體捐贈是覺得非常不認同的，人死後就應該保留完整的身軀，有句話說「身體髮膚，受之父母不敢毀傷，孝之始也。」我們的身體、頭髮等都是父母給予的，一定要好好愛惜，不能随便傷害，這是孝道最基本的要求。

    但我知道如果沒有大體的捐贈，我們的醫學不管在技術上或知識也無法像現今進步，我們也無法實際看見各個器官、神經、血管真實的模樣，有大體的捐贈，才能讓醫學技術繼續探討人類身體的奧妙，發掘更多未知的事。大體老師們我想跟您說聲，謝謝，你能有這份大愛我相當佩服，教導我好多，我覺得認真學習、遵守規範這就是對大體老師的尊重。

    這次分了骨骼系統、肌肉系統、神經系統、特殊感覺系統、心血管系統、呼吸系統、消化系統、泌尿生殖系統等八個區域作介紹，每一站我都有去觸摸，去感受一下真正器官的觸感，我印象最深刻就是，我雙手捧著大體老師的大腦，重量還不輕，也看見大腦上複雜的結構，包括十二對腦神經分別從大腦分別在哪些孔洞，就想起一年級老師叫我們被一張頭顱橫切面的構造，如今從平面到實際立體，真的非常感到驚奇。

    還有在心血管那站，老師把心臟的心房和心室一一翻開給我們看，我今天才知道左心室是屬於光滑面，其他三個則是有皺摺的。最後一站是消化系統，看見左右器官完全相反的實體，我愣了一下，在我還沒看到之前還不相信，現在相信了，這趟參訪把一年級解剖學課本中的圖全部立體化，學習了好多好多。

    我對大體老師感到非常敬佩，無私的奉獻自己的身軀，讓我們進行學習與探討，這份感動讓我永遠銘記在心，我會帶著這份感動，更認真在學習護理，更有同理心站在家屬的立場為病人著想，更會積極想要照護病人，讓他們更快痊癒。

    有了這份感動，我更懂得珍惜學習護理的每一步，不管是這次的大體參訪、這學期的肌肉注射、皮下注射互打……，每個活動都是相當有意義的，要把這些學好，將來學以致用，幫助需要的人。

    這趟的大體參訪，除了學習，也很感謝這些大體老師，看著這些大體老師，有的肝臟腫大、有的心臟肥大，心中就有一種酸酸的感覺，就能想像這些大體老師生前身體狀況不佳，應該是身體纏著病痛而去世，我們應該更重視自己的身體健康和飲食習慣。

    在未來我會將現學技術和學理知識運在臨床上，且要融會貫通解決病人的不適，培養一顆護理的心，視病猶親，成為一位讓他人覺得專業的醫護人員。

科別

護理科

班級

五護三己

學號

1055101433

姓名

李育全

『二年級』 主題: 基護、人際溝通或上課相關之身心靈主題

 *書名(三本)：人際溝通高手、創造雙贏的溝通、為溝通立界限

  作      者：戴晨志、劉墉/劉軒、亨利.克勞得/約翰.湯森得

 *文章(三篇)：護理學生溝通能力之培育及省思、有效溝通的能力、

              追求共織的圓點一一談組織中的人際溝通

  作      者：蕭雅竹/吳麗瑜/鄭幸宜/劉碧霞、許炳煌、晉麗明

【讀後心得】(至少500字)：

在這紛亂不已的社會，造成人與人之間的關係愈來愈疏離、冷漠，但是如果我們能敞開心窗、接納別人，並且待人如己，則人與人之間的人際關係，必能溫暖且詳和。在這人情淡泊的社會，人際關係的溝通是一門極深奧的學問，也是最重要的課題。

有些人話一說出口，就像滿室飄香一樣，即使說話的人離開了，那些話依然縈繞在每個人耳際，散逸著美妙的心靈香氣；可是，有些人的話語一說出口，則令人咬牙切齒、恨之入骨。所以，我們不要光批評，而不讚美，有人說：「欣賞他人，讚美他人，溝通就沒煩惱！」的確，讚美是口角的春風，語言的鑽石，不管是誰，都希望被欣賞、被肯定、被讚美，而我們的嘴巴，也常吝於給別人誇讚，可是，卻又期盼得到他人的讚賞。其實，溝通時，只要能不虛偽、不言過其實，而適度地稱讚對方或表達自己對別人的正面感受，都有助於建立雙方的情感，進而達到溝通的效果。

　　溝通是一種技巧，也是一種藝術。有時候，我們的原則是對的，出發點也是善意的，但是，如果口氣太強勢、咄咄逼人，則聽起來就像是一種無情的攻擊，也徒增他人的反感。而且，我們經常忽略了「傾聽」的重要性，只顧著說話或訓示他人，忘記留給他人表達的空間。因此，人與人之間的交往、互動，不能只是單行道，應該以平等互惠的原則，學會「先傾聽，在傾吐」，仔細聆聽對方的想法，在表達自己的意見，這才是人際溝通的基本態度，也是使人際關係蒸蒸日上的最佳策略。

　　微笑，是人與人之間溝通的最短距離，也就是最有效的溝通方式，它不僅能減少摩擦衝突，也是打破陌生的第一步。在加入一個新環境，或面對一群陌生人時，面帶笑容常是攻心的最佳利器。因此，人與人的溝通，笑容是一個很重要的潤滑劑，一個經常面帶笑容的人，一定是喜歡自己也喜歡別人，即使面對沉重壓力，亦可以散逸出愉悅心情，使別人也感染到一股甜美、快樂、喜悅的氣氛，自然而然，大家也都喜歡靠近他，人緣也相對地提升。

　　人都有惰性、怯性，也都習慣於待在一個「舒適區」裡，而疏於主動結交朋友，也少主動與朋友們聯繫。每個人都渴望認識結交新朋友，卻吝於先付出、先主動伸出友誼之手。懂得運作、經營良好的人際關係，不僅能擁有廣闊的人脈，也能使自己將來在職場上有所助益。

科別

護理科

班級

五護三己

學號

1055101433

姓名

李育全

文章

以病人安全為服務導向

-護理倫理議題

作者

李選、張婷

出版社

澄清醫護管理雜誌

出版年月

2011年 10 月

【本書重點摘要或佳句】

1

該秉持護理倫理規範，以病患為中心之倫理考量，成為病患權益代言人或為顧全醫院聲譽或同儕倫理。

2

護理人員需同時遵行之倫理規範：「行善」、「不傷害」、「自主」、「安全」等原則。

3

呼籲醫療團隊成員重視品德操守與敬業態度， 醫護人員均應嚴格堅守執業倫理規範，全力保護個案之就醫安全與維護治療過程之隱私。

4

護理人員為健康保健服務工作之第一線，於門診、醫療機構與社區工作中，若擁有豐富之專業知 識、文化敏感度、同理態度與倫理法律素養，將可站穩立場，藉由同儕溝通提供適當規勸、提供護理諮詢，導引個案思考範疇、預防觸法之危險，亦應防止醫師或病患因思律欠周，導致未來法律困擾。

5

應將倫理議題列入護理標準作業流程中。以積極主動方式提供諮詢與解決問題。除可提升護 理人員之自信、自尊與成就感，且可提升服務品質。

【本書閱讀後心得感想】

在現今，全球科技資訊化、高齡化與競爭化的發展趨勢下，對社會人口結構、經濟環境、貧富差距、族群融合、醫護專業特質與價值觀等層面產生莫大之衝擊，並且產生多種問題，包括，專業能力質疑、病人安全受質疑、護理人員品德操守、護病關係、個案生命延續性受爭議等倫理法律問題等，日趨複雜。

文章中提到護理人員長期在臨床醫護工作，常常置身於長期身陷倫理困境中，病患因私利要求執行人工流產、假手術或開立不實的診斷書以詐領保險金；高齡長者被子女遺棄醫院，拒絕支付照護與生活費用，任由網路駭客入侵電子病歷而危及個人資料之隱私，以上困境將導致醫療環境中第一線護理人員的工作壓力與影響專業功能的發揮，因而突顯培養倫理分析與解決倫理困境等能力之重要性，應該採正面的態度與立場，秉持護理倫理規範，以病患為中心之倫理考量，成為病患權益代言人或為顧全醫院聲譽或同儕倫理，而非掩飾實情。這時的我可能會備感壓力與無所適從，因缺乏分析與批判思維與未掌握有效之處理模式，極易在不自覺中被說服袒護或作偽證而引發工作壓力與醫療法律糾紛，這是相當不好的，應勇於說出，制止不當行為。

護理工作於面對不可預測的倫理法律議題、糾紛案例日益增高，倫理法律之素養是所有從事護理工作者均應具備之基本特質之一，它除包含專業相關知識、敬業態度與執業技能外；亦包含對生命本質與生命意義的掌握，護理人員若能對倫理與法律議題 具備充分之敏感性，將可於執業時提供諮詢協助個案與家屬釐清疑惑，與預防醫療糾紛之發生。

最後，不管在臨床工作或者實習的時候，要能善用醫護倫理知識與經驗，提供病患最佳服務以保障其就醫與自身安全。

科別

護理科

班級

五護三己

學號

1055101433

姓名

李育全

作者姓名

陳佩君、林莉雯、賴芊孝

西元出版年

2016年

文章標題

照顧一位初次妊娠併妊娠糖尿病面臨胎死腹中引產的護理經驗

期刊名稱Ⅰ

領導護理

卷(期)

17卷4期

起訖頁數

p21~p32

作者姓名

楊欣軒、何渼樺

西元出版年

2018年

文章標題

運用悲傷輔導照顧一位難孕婦女懷孕中期終止妊娠之護理經驗

期刊名稱Ⅱ

助產雜誌

卷(期)

60期

起訖頁數

p61~p70

作者姓名

李佩蓉、孫良雯、陳金彌

西元出版年

2015年

文章標題

照護一位妊娠高血壓合併孕期心理壓力高的安胎孕婦

期刊名稱Ⅲ

長庚護理

卷(期)

26卷2期

起訖頁數

p223~p231

【自訂一主題】：照顧一位初次妊娠併妊娠糖尿病面臨胎死腹中引產的護理經驗(產科)

【個案報告讀後心得感想(至少500字)】：

   當我第一眼看到這個主題，就馬上選定它來寫讀後心得，因為這篇是在探討一位初次妊振併妊振糖尿病之孕婦，這位媽媽是第一次懷孕外且是因為妊娠糖尿病使胎兒死亡，讓我覺得是一件不可思議的事情，只是一個小小的疾病，卻帶給這位媽媽如此重大的打擊，讓我想了解到她之後會如何面對與克服。

這位產婦是在36週產檢時得知胎兒胎死腹中，之後歷經引產，孕期的心情失落及調適是本文章的重點所在，對家屬來說這是一份無法實現的夢想、破碎的心靈、流失的愛—沉重無比。

這篇文章是利用羅氏適應模式護理評估工具，來確立三個健康問題：

問題一、急性疼痛/改善陣痛技巧不足(3月20日 8：30確立)；

問題二、哀傷-失去胎兒/與不知如何處理急性失落有關(3月20日 15：00確立)；

問題三、妊娠糖尿病自我照護認知不足/缺乏相關資源(3月21日 10：00確立)，

首要照護的是要預防引產可能發生子宮過度收縮的大出血，還要同理個案及家屬之憤怒與哀傷感受，產後仍要關心個案的哀傷情形，並監測個案血糖值以預防血糖控制不良以及提供個案妊振糖尿病相關護理指導，增加個案對於疾病自我照護及使其身心靈獲得慰藉。

    護理師和病人間，最重要的就是要建立良好的護病關係，讓產婦能表達其感受，適時的陪伴與傾聽，有句話說「生命中有許多意義深重的感受與訊息，最有效、有感的傳遞方式，是經由與對方共處，而不是使用言語」，所以不需要多說些什麼，因為在這種情況下，比說話更重要的，是與對方共處，是陪伴對方—全心全意地陪伴，與對方同心、同在、同行，比空泛的言語更有幫助。當對方感受到你在的時候，或許就可以與對方一起承受，幫助分擔，這沉重與無法言喻的悲痛。並且提供保護性環境，增加與家人的互動一同渡過哀傷過程，已恢復其原有生活，也可以讓父母給予胎兒後續的遺體護理及正式的喪葬過程，能有助於讓產婦心中的罪惡感稍微減輕。

服務機構

財團法人宜蘭縣社會福利聯合勸募基金會

全組成員

組長：李育全

組員：彭閩嫥、羅漫庭、吳羿慧、林  沁、鄭郁翔、何  世

一、本學期，你獲得最大的成就與挫折是什麼？(例如：小組合作、服務單位或對象之互動情況、因服務而造成之改變等）

    這次的志工服務，我們分了三個時段去執行。在第一次的活動是行政事務，種類眾多，我們是分配1~2個人做一個項目，做完後才兌發票，此部分才是大家一起進行，一包包的發票一到下來，大家就會很主動的說：「我負責收哪個月分的發票」等之類的話，各司其職，動作非常迅速，一包一包的兌，聯合勸募基金會的專員還誇讚我們的效率很高，凸顯團隊合作的重要性。第二次及第三次的活動是街頭募發票，街頭募發票真的很辛苦，除了大聲喊口號外，還要風吹日曬雨淋，尤其是在宜蘭市募發票時，當天下雨，走片大街小巷，所募集的發票量很少，相當挫折，隔天在羅東市募發票時，天氣晴朗，也選擇人較多的商圈中，募集的發票量很多，民眾在投入發票時，都會說跟我們說一句「加油！辛苦了。」讓我覺得很溫暖，也讓我有動力繼續募集發票下去，變得有成就感。

二、經歷本課程，你獲得哪些學習成果？(例如：溝通技巧的進步、了解服務的內涵、建立正確的服務觀、服務技巧的進步等）

    這次的服務學習中，學習了很多，分別如下：

(一)在溝通技巧方面：有進步，主動向宜蘭聯勸做聯繫，還有要在陌生人面前大聲喊募發票的口號，訓練膽量。

(二)了解服務的內涵並建立正確的服務觀：大致能了解，雖然我們是為了學校的課程規定而去，但正確的服務觀則是自己主動想為這個社會做服務，無任何利益，從中學習到書中學不到的知識，這個正確的服務觀也在我腦海中慢慢建立。

(三)服務技巧方面：有進步，經過第一天募發票挫折的經驗後，隔天在羅東選擇較熱鬧的商店外，再加上募發票時面帶微笑，當有人捐贈發票時，主動說聲謝謝，表達感謝之意，讓我們最後募了不少發票。

三、經過本學期課程，你認為服務的內涵是什麼？你對課程有什麼建議？為什麼大學生需要修習服務學習課程？對社會而言你期許自己能做些什麼？或者你認為服務可以使社會有什麼改變？

    服務的內涵，服務也是一種學習，兩者具有平衡關係，是一種「從做中學」的學習經歷，可增進生活充實度，並培養自我責任感及從中體會熱心助人的精神與價值。此課程進行前需先規劃的社會服務活動的反思過程，之後運用課堂所學貢獻社會，從中得到啟發及省思，學習課堂中學不到的知識與經驗，是大學生需要休息服務學習課程最大的原因。

    目前都還在接受社會幫助的我，將來我會想要回饋社會，我會想要去家扶中心當認養人，每個月把所得的一小部分捐出去來幫助弱勢家庭及兒童，以及能和小孩聊聊天，希望能幫助他們度過難關，孩子能安心就學，將來翻轉家庭翻轉依切，將這份愛能繼續傳遞下去幫助需要幫助的人。