|
1發展是持續一生的歷程,也就是個人特徵隨著年齡在「量」與「質」兩方面所產生
|
|
的變化。
|
|
2一般而言,縱貫法的優點是可以分析個別受試者的發展,也可以確認成熟與經驗之
|
|
間關係。
|
|
3霍布斯描述兒童是天生自我中心而卑鄙的,社會的任務就是控制他們自私和攻擊的
|
|
衝動,教導他們善良的舉止。
|
|
4盧梭相信兒童生來是善良的,他們先天擁有關於「對與錯」的直覺式理解。兒童善
|
|
良的本性是在與社會接觸的過程中被寵壞和腐化了。
|
|
5洛克的立場是中立的,他主張嬰兒像是一塊無字的畫板(tabula rasa,或白板),有
|
|
待他們的經驗加以塗寫。兒童的本性無關善與惡,私人的經驗決定了他們是誰、他們
|
|
成為什麼及他們相信什麼。
|
|
【本書閱讀後心得感想】
|
|
勞倫茲(Konrad Lorenz,1937)最先提出「銘印」一詞,它是指個體出生後不久的一種
|
|
本能性的特殊學習形式,通常在出生後很短的時間完成,學得後持久保存,不易消失
|
|
。勞倫茲在研究中發現,剛孵化的幼鵝(或灰雁)將會追隨牠們所看到第一個活動對象
|
|
,如母雞、人類、紅色氣球及自動玩具等,就像幼鵝跟隨母鵝一樣。但是如果孵化後
|
|
,超過一定時間才接觸到外界活動對象,幼鵝就不會出現銘印現象,這一期間就是動
|
|
物銘印行為形成的「關鍵期」。對幼鵝而言,關鍵期是從孵化後直到24-48小時。
|
|
蝌蚪出生後就會游泳,但如果蝌蚪一出生時就被放在麻醉液中,8天之內取出放到水
|
|
中,蝌蚪仍會游泳,但超過10天的話,蝌蚪將永久喪失游泳能力。8天就是蝌蚪學得
|
|
游泳行為的關鍵期。同樣的,小狗自出生後與人類隔離10星期以上,隨後就很難與
|
|
人類建立親密關係。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|