|
|
| 文章內容 |
106學二學期暑假作業 12324 2018-09-08 10:42:16
暑假作業
水中生產是媽媽的生小孩的一個方式 ,在水中生產中「水」不但可以讓媽媽減除疼痛,還能讓產婦有種放鬆的特殊效果,在水中生產中,研究著發現,水中生產可以激發婦女潛能,不需透過侵入性的技術,能讓婦女幾乎完全的自然生產,他們也特別強調水中生產要用「溫水」進行生產,現在水中生產已經發展50年了,透過媽媽們的喜愛與嘗試,助產師和產科人員更努力研發水中生產,將水中生產分為三期:嘗試期、學術研究期、邁向溫柔生產和實證研究期。
第一個嘗試期,幫媽媽打造一個生產的船隻,讓媽媽在船上進行生產,並且有海豚的陪伴,想要用一個最自然的方式生產,不需要過度依賴醫療措施,創造一個所謂的「溫柔生產」,現在的婦女都在醫院生產,雖然有一個專業的人為她服務,有消過毒乾淨的生產環境,但非媽媽能發揮潛能的進行生產,而都是透過醫療冷冰冰的器具進行,第二個學術研究期,開始建議所有的母親照護單位都應具有一個水池的設備,這是一個很理想的設施,慢慢的水中生產在英國盛行,也慢慢顯示出水中生產有很多的優點,例如:安全、放鬆減緩疼痛與減少損傷，對胎兒和母親都有助益,但相對的也浮現了一些缺點,例如:胎兒會吸入部分的水進入肺部，甚至有可能會缺氧、缺血性腦病變，但也只有一例在水中生產造成明確地新生兒肺積水死亡,因為有這些優缺點,所以更值得讓生物學家進行探討,第三個邁向溫柔生產和實證研究期,溫柔生產,主要是讓婦女在沒有暴力、害怕、壓力與疼痛下進行的生產方式,大部的媽媽在水中生產都會感到舒適與放鬆,因為和婦女子宮內有水有關,也因為能放鬆、減輕壓力增加舒適感,更能讓媽媽發揮身體的潛能將孩子順利娩出,而為了讓婦女更相信,醫護人員和助產士分析整理了幾個重要議題,1.會陰裂傷與排尿困難問題2.減輕疼痛和胎兒的狀況3.觀察母親和胎兒的感然情形。
不同的婦女當然有不同的看法,看完了這篇文章,我是非常支持水中生產的,現在的婦女對於生產有那麼多的焦慮與不安,可以藉由居家生產、溫柔生產或是水中生產等,多元生產方式,來進行生產,不需要過度依賴醫療設備和醫療化的宰度。水中生產是相當好的一個選擇,不但能幫助媽媽減輕疼痛,還可以讓媽媽在沒有暴力、壓力的情況下進行生產,也能讓媽媽跟小孩馬上有skin to skin的肌膚接觸,而水中生產也是能讓婦女發揮身體潛能的最佳方法,如果我以後要生小孩,我也想選擇水中生產,因為我不喜歡接觸很多醫療措施、陌生環境還很怕痛,所以我將來可以用水中和居家生產的方式,因為不但能讓我解除心理上的焦慮,還能減輕生理上的疼痛,更能解除到陌生環境的害怕!
出處:
吳昭華（2011）．以「水中生產」歷史演進檢視婦女生產．助產雜誌，（4），17-22。
|
106 2閱讀心得 14240 2018-09-08 09:34:04
科別:護理科
班級:護一己
學號:1065101280
姓名:張奕涵
書名:最後十四堂星期二的課
出版社: 大塊文化
【本書重點摘要或佳句】
1.「只要學會死亡，你就學會了活著。」
2.這堂課很短，但涵蓋許多課目：愛、工作、家庭、年老、寬恕…，以及最後的「死亡」。
3.這是一堂探索生命的課，也是永無止盡的尋寶之旅。
4.如實接受你做得到的事和你做不到的事;過去就是過去，接受他，不否認也不揚棄;學著寬恕自己，寬恕別人;與人為善永不嫌遲。
5.很多人害怕死亡，但又無法避免，更無法坦接受它的到來，大家始終放不下，有什麼辦法能讓大家可以坦然接受死亡的到來呢？
【本書閱讀後心得感想】
內容簡介:《最後十四堂星期二的課》，是一位年輕體育編輯者向一位垂死的老教授學習生死之智慧的一本書。很少談論生死話題的書，讓人感覺這麼溫暖，這麼從容。作者米奇•艾爾邦在昔日恩師最後幾個月的生命中，每個星期二去探望他。這位老教授墨瑞面對著死亡一步步逼近，卻仍保有熱情和幽默感；藉著每個星期二的談話，他一點一點地柔軟了米奇世故冷漠的心。他們師生的重聚，成了一堂有關生死之智慧的課。「只要學會死亡，你就學會了活著。」這堂課很短，但涵蓋許多課目：愛、工作、家庭、年老、寬恕…，以及最後的「死亡」。這是一堂探索生命的課，也是永無止盡的尋寶之旅。墨瑞是一位「誨人不倦，至死方休」的好教授。他得了肌萎縮性脊髓側索硬化症，簡稱ALS，又稱路格瑞症，這是一種神經系統的重症，這種病常從腿部開始發作，逐漸向上漫延，它就像蠟燭一樣把你的神經熔化掉，最後你被軟禁在軟趴趴的身軀中，直到你活生生的看著自己慢慢死去。這樣的死亡是最令人承受不了的，一個人從活著走到半死半活著的，做什麼事都要依賴別人，甚至大完便也都需要別人來替你擦屁股，隱私、尊嚴都沒了，病魔才會攫走你的生命，但是墨瑞選擇好好地活著，並沒有選擇因此從這世界退出，從這個決擇後，便開啟了另一層面的生命。
死亡讓每個人都變的平等，不論貧富貴賤，連素昧平生的人都會為彼此的命運掉下眼淚。上天是很公平的，祂給每個人的起點終點都是一樣，對誰都不偏心。差別就在於這中間的過程，你如何去過好你的每一天，每個人都知道自己終有一天會死，但都不把它當一回事，如果你在不久之後即將離開人世，你是否會倍加珍惜身邊的人、事、物？不再去計較一些無關緊要的瑣事，進而實現自己長久以來的夢想，為自己的夢想而去想，到自己想到的地方，做自己想做的事。畢竟所剩時日不多了，如果大家都能這樣子想，那紛爭就會少了點，是非恩怨也慢慢減低，因為這實在沒什麼好計較的嘛！很多人害怕死亡，但又無法避免，更無法坦接受它的到來，大家始終放不下，有什麼辦法能讓大家可以坦然接受死亡的到來呢？雖然大家都有信仰宗教的習慣，但每個宗教對死亡都有一種見解，但死亡終究沒有一個正確的解答。
如果上帝讓你選擇毫無預警死亡或預告死亡時間，我們又該選擇哪一種方式呢？
|
106 2閱讀心得 14240 2018-09-08 09:25:23
科別:護理科
班級:護一己
學號:1065101280
姓名:張奕涵
書名:我們延長的到底是生命，還是痛苦？──專訪瑞士組織「尊嚴」
出版社:報導者
【本書重點摘要或佳句】
1.2015年夏天，台灣出現第一名在瑞士「尊嚴」組織協助下結束生命的案例。
2.2014年年底成為「尊嚴」的會員時，他已罹患結腸癌
3.他接受安寧照護，直到2015年8月，他再也無法忍受痛苦，決意結束生命，在家人的陪伴下至瑞士接受「尊嚴」協助，自行為人生畫下句點⋯⋯。
4.「尊嚴」 許多人為了減緩痛苦，選擇以「自殺旅行」的方式，到「尊嚴」求助。
5.很多人誤以為去到「尊嚴」，他們會說服和鼓勵人們結束生命，但其實會員中真正由他們完成協助自殺的個案，只有3%。外人不知道的是，「尊嚴」花了更多時間，防止絕望的人獨自用可怕的方式離世
【本書閱讀後心得感想】
內容簡介:很多人誤以為去到「尊嚴」，他們會說服和鼓勵人們結束生命，但其實會員中真正由他們完成協助自殺的個案，只有3%。外人不知道的是，「尊嚴」花了更多時間，防止絕望的人獨自用可怕的方式離世，讓受苦的人在走入死亡前，能得到專業醫療協助，知道還有其他的路可走。多年來，這3%的人基本上都承受著極大痛苦，大部分要不是罹癌，要不就是神經系統疾病患者，譬如俗稱漸凍人的運動神經元疾病患者，或是亨汀頓氏舞蹈症、帕金森氏患者等。這兩大族群之外的少數幾位，可能是因為重大意外或其他原因，造成四肢永久麻痺或是嚴重癱瘓。但其實還有許多人不明白自己所想要的「沉睡」方式
「尊嚴」這個組織幫助他人不讓他人自己以痛苦的死亡方式死去。多數人不管是透過電話還是email找上門來時，都代表他們遇到健康問題或是生活危機，一時之間走投無路，而我們「尊嚴」許要的就是接下來做的就是提供他們選項，告訴他們，其實你還有其他選擇，可以跟哪些專家或團體談談看怎麼做，協助他們。
|
我的二年級暑假作業－閱讀心得（人際關係） 13536 2018-09-08 02:24:30
『二年級』暑假作業主題: 基護、人際溝通或上課相關之身心靈主題
書名(三本)：
1.超人氣說話術 - 作者: 戴爾．卡耐基
2. 你不必和每個人都合拍 - 作者: 水島廣子
3. 看透人性說話辦事勝經 - 作者: 王照
文章(三篇)
1. 護理學生溝通能力之培育及省思 - 作者: 蕭雅竹 、 吳麗瑜 、 鄭幸宜 、 劉碧霞
2. 護理藝術與美 - 作者: 柯薰貴 、 楊玉娥
3. 對臨床護士護理核心能力的見解 - 作者: 汪華斌 、 舒進
【讀後心得】( 500 字)
今年暑假主題我選擇找溝通類的書籍及文章,其中3本書最令我有印象深刻的 本書為你不必每個人都合拍,這本書教了我們如何與跟自己想法溝通上不合拍的人溝通,在這世界上會有與你想法相同的人相對的就有與你想法不相同的人，這時候就是在考驗自己的溝通技巧了, 有些人即使再想跟他吵也沒法吵，又不能斷絕關係，對於這種讓人深感困擾的「不合拍」對象，這本書教我們如何用最節能省力、又不必變成壞人的溫和方法做好妥善的處理, 作者告訴我們，不必逼迫自己接受所有不愉快的事，這樣只會讓自己痛苦，有時做出一些切割，選擇逃開也並非是懦弱,想法是自由的我們不能管其他人的想法怎麼樣,但我們也要接受來自四面八方對事情的看法,假如自己的想法是好的也不必一定要放下自己的看法去成全其他人的看法,這時候就可以運用批判性思考，溝通及表達在日常生活中每天都會經歷到的事情，但是如何良好的溝通維持人際關係是一門學問,在護理這條路溝通是不可少的,如何與病人及家屬或與醫療團隊溝通及表達是需要學習的,我看的三篇文章裡，就都有談到,護理學生溝通能力,在臨床實習中我觀摩著學姊如何向家屬溝通回答家屬的問題,從學姊的影子中去學習,像當我的個案準備出院我拿著衛教單向個案及家屬去做出院衛教，這也是一種溝通,如何維持良好的護病關係,溝通這項技能是不可缺少的,在學校的基護課本裡,也有專門講溝通技巧的一個單元,當想學習溝通時也可以看課本。
|
106-2暑假作業 12298 2018-09-08 02:18:46
學術寫作能力應是護理人員不可或缺的基本素養，然而，在護理教育過程中，雖有中文語文能力及情意涵養為課程指標，仍較無法提供完整的學術寫作訓練。若能有學術寫作專門課程，對學術寫作與專業知識的養成亦是相輔相成的關係。雖大多數的臨床護理人員都接受過學校正式的個案報告課程，但在臨床卻因為真正實際完成一篇個案報告，以及護理人力的嚴重缺少，還有著輪班的工作特性，影響護理人員參與正式的個案報告撰寫課程的動機及成效。台灣現在的基層護理人員臨床專業能力的進階制度，要求護理人員該具備的能力是指護理報告的撰寫能力，其中「個案報告」是個案護理經驗的分享，雖然很多護理人員皆有很好的護理經驗，但也都是不擅長於文筆表現，亦會讓護理人員能力進階制度中比較困難的一部份。文中有提到影響到護理人員缺乏撰寫個案報告之意願，與是否有夥伴或訓練、是否有老師教導，以及是否有鼓勵的正向環境及足夠的時間等相關。幫助護理人員有意願去完成這份報告，以及克服當中的恐懼及阻礙，是每個機構及上司皆需要去關心的一部分。除了護理人員本身對個案報告的正向態度，是影響其撰寫行為的主要因素外，其中文獻指出若能在護理人員撰寫過程中，給予可利用資源及上司或同事的輔導撰寫，那麼即可減輕護理人員這方面的困擾，日後也許不會再排斥完成個案報告，也能增加完成的意願。實作主義，是以建構主義為基礎所衍生出來的教學模式，重點在於讓學生在實作的活動中直接學習，透過引導學生建構知識，讓他思考並了解，從做中學、談中懂的理念來獲取知識，並非被動地由外界所灌輸知識，此理念就是讓學生成為學習之主角，強調師生互動，已不是以往的填塞式學習法，教與學兩方交融相互反饋，營造出良好的學習環境及成效。以個案報告為例子，學習者或許能背出個案報告不同的理論，或是評估之結果與差異，以及護理計畫要以病人為中心，但卻無法將實際護理過程的經驗落實於文字，提供護理經驗給同儕參考，因此本篇嘗試以不同於以往傳統的教學方式，改以實作導向的學習法，進行個案報告課程之訓練，亦希望能有更好的成效及反饋。
|
|
