| 文章內容 |
二年級升三年級(105級)暑假作業 13178 2018-08-07 13:34:30
*書名：台灣女英雄陳翠玉 作者:李錦容 出版社:草根
*書名：安寧伴行 作者:趙可式 出版社:天下文化
*書名：折翼的天使不停飛 作者:齊萱 出版社:奧林
台灣全文資料庫
*文章：身心靈整合心理治療模式於臨床護理的應用 作者:蕭妃秀
*文章：運用全人護理照顧之加護經驗 作者:童惠萍、邱如玉、林琪馨
*文章：護理人員在安寧療護照護之角色與使命 作者:李存白、楊婉伶、蘇逸玲
主題:全人護理
那三本書我看完後, 他們所展現出全人護理精神，代替主為我們服務，都是令人敬佩的, 還不求回報，不求掌聲，只要有人們幸福的笑容就足以滿足她們，我對他們無私的付出感到無比的佩服！這些宣教士們憑著信仰，從募款、到本地醫生不願屈就的偏遠村落進行探視、用簡陋的設備為失去希望的病患提供最起碼的照顧、看到他們全心融入當地社區、視居民如同自己的親人，你會深深覺得，這種執著，不正是人性至善的發揮？護理所強調身心靈不可分割的概念和照護病患及家屬身心靈整體的需求，因此呈現護理全人照護的核心價值。簡述身心靈整合心理治療模式中全人健康的概念，包含：維持身體的健康需要有適當的營養攝取、身體的放鬆和氣息的調和；心理部份需維持內心的平靜和人際關係的和諧；靈性部份需發展有意義的人生和充滿希望的信念。說明如何應用身心靈整合心理治療模式於憂鬱症個案、乳癌存活者及其伴侶的臨床照護，能夠有效幫助個案從生病的痛苦中，蛻變成生命中成長的經驗。於護理過程中運用全人照護建立良好護病關係，提供輔助療法減緩個案身、心理不適，予同理心、主動關懷及耐心解釋，了解個案及家屬需求。基護課堂上也上過安寧療護這課程，安寧療護在台灣發展至今已邁入第19年，護理人員皆積極扮演適切的角色，彰顯並發揮其重要性。安寧療護的使命是陪伴末期病人善終，創造生命的希望與美好，護理人員運用意義、懷舊、環境及靈性等治療方式，除了症狀控制外，更主動關懷病人及家屬靈性需求，創造人生最後意義與價值，期望死別除哀傷不捨外，也感受生命的璀璨與溫暖。藉著幾則臨床實例，陳述安寧病房的護理人員如何在謹守本分之餘，積極發揮個人於團隊中的價值，以全照護理念結合醫療團隊力量，於陪伴病人過程中也予遺族關懷安頓性靈。我們期待更完善的善終，全力推動落實安寧療護，使所有末期病人提升生活品質之餘，更達到生死兩相安的境地，亦為安寧療護的最終目標。所謂「全人護理」，簡單地說，就是人與人之間最真誠、最尊重、最體貼、也最專業的照護，無論生老病死都能得到舒適的照護才是最重要的。
|
暑假讀書心得 13950 2018-08-06 21:21:01
書名：護理諮商 作者：高秀曼
書名：護理發展史 作者：楊國勇
書名：老人健康照護 作者：李涵影
讀書心得：南丁格爾是推動整個護理的重要人物，他的偉大足以以一本書概述，二戰的時候不顧自身安全與危險，堅決要上戰場救人，救到了人以後，不顧地方醫院反對，以耐心說服了處處刁難人的軍醫，幫病人們改善飲食、衛生習慣，甚至清理了病患的衣褲，設立廚房、洗衣房，使得在前線戰鬥的士兵們的死亡率由40百分比降至2百分比，南丁格爾絕對功不可沒，他的努力也得到了政府的認可，不斷有物資、金錢等從世界各地送來，每天晚上巡視病房的習慣甚至樹立了各醫院的優良品質與習慣，並將每年的5月12日定為護士節，位的就是紀念這個偉大的護士，我們應該以此為榜樣，並且向前邁進，才不會辜負了前人的成就。
|
106學年暑假作業心得 12593 2018-08-06 20:19:04
五護三庚16號 陳安琪 1045101334 主題:白血病
書名:漢娜的抉擇 作者:漢娜．瓊斯、柯絲蒂．瓊斯
安安:和白血病作戰的男孩 作者： 艾莉莎白特羅依特
白血病：認識血液疾病診斷與治療法 作者： 檀和夫
文章:照顧一位急性淋巴性白血病學齡期兒童的護理經驗
運用治療性遊戲於一位急性白血病學齡 前期兒童之護理經驗
照顧一位急性淋巴性白血病復發病童之護理經驗
心得: 急性淋巴性白血病為台灣兒童最常見 的癌症，佔兒童癌症的25%。急性淋巴性白血病的護理重點為癌症本身所引起的症狀及化學治療或其他相關處置引發之副作用。化學治療會使生長快速的細胞受到化學藥物的破壞，而產生許多不適症狀，例如感染、出血、口腔黏膜改變等，護理人員需依症狀提供合宜的護理措施，而照護兒童時可運用治療性遊戲，提供個案在生理及心理方面的照護指導，運用行動遊戲車、繪畫、繪本故事及角色扮演等遊戲，予以支持及鼓勵並舒緩緊張害怕的情緒。《漢娜的抉擇》當漢娜一家漸漸被白血病三個字給擊倒時，漢娜的冷靜面對與接受事實，讓漢娜的媽媽了解到，只有把握當下珍惜現在，才是面對白血病最好的良方，這種把握與珍惜的精神。這本書裡另外一個令人感動的地方是─漢娜一家人的團結和永不放棄彼此、支持彼此的那種親情，漢娜的媽媽在漢娜生病的期間，不分日夜的照顧著她，並且領著漢娜明白自己的病情，讓漢娜自己思考自己所需要的，堅信自己所選的，而漢娜的爸爸安德魯也是我相當欽佩的一個人，現在的新聞常常報導孩子一生出來可能就有所殘缺，許多的爸爸就會因為恐懼和害怕麻煩，而不負責任的拋下無助的媽媽，辛苦扶養著無辜的孩子，但是漢娜的爸爸卻義無反顧的留了下來，在漢娜住院期間，漢娜媽媽留在醫院照顧她時，漢娜爸爸就得一人父兼母職，照顧家中另外兩個年幼的孩子，在漢娜被醫院發出病危時，爸爸就成為她和媽媽的安定支柱，一間扛起所有的重擔，最後，漢娜的兩個弟妹不但沒有因為姊姊生病而任性發起脾氣，反而因為姊姊的特殊，讓他們更能夠看見他人的需求，更能接納與包容其他所有殘缺的孩子，無論優缺點是甚麼，在他們的眼中 ，每一個人都一樣的，漢娜一家人總是在彼此最需要彼此時，互相加油、互相打氣，漢娜的病不但沒有粉碎他們的家庭，反而讓他們更珍惜彼此、更珍惜能夠相處在一起的每一分每一秒，現在想想家不就是這樣嗎?家永遠都是我們最溫暖可靠的避風港。漢娜的媽媽很尊重每個人的想法，讓他們家的每一份子都有機會實現自己的想法、決定，就連漢娜因為心臟衰竭虛弱的躺在病床時，漢娜的媽媽也讓漢娜自己決定是否要移植心臟，或許就是這份尊重，讓漢娜做出自己堅信的選擇，在手術室裡安心的接受移植，或許就是這份相信，這份勇氣，讓漢娜在最後的手術中，平安的度過了，我想就算最後手術失敗了，誰也不會去怪罪彼此，因為這是漢娜想清楚後所做的決定，是漢娜的媽媽尊重漢娜所做的決定。最後，我想說的是，我們應該要尊重每一個人的想法，不管那人的年紀大小、地位，我們都應該給予尊重，就像漢娜的媽媽對待她的孩子們一樣，一樣的尊重。
|
暑假作業3 13506 2018-08-06 10:34:58
五護三辛 1055101368 2號 林柏翰
*書名(三本)：理想的告別:找尋我們的臨終之路 作者:安˙紐曼
聽懂臨終絮語:語言學家帶你了解親人最後的話 麗莎˙史馬特
在我告別之前 柯瑞˙泰勒
*文章(三篇)：一位心肌梗塞個案於加護病房之臨終照護經驗 作者:蔡惠貞、古雅如、馬瑞菊
安寧緩和與臨終觀－美國經驗 李宗派
從病患自主權論臨終關懷契約 豆亞凡
【讀後心得】(至少500字)：疾病是一個家庭的事，家庭在癌症病人的臨終照顧扮演著很重要的角色，家庭的支持決定癌症臨終病人的生活品質，癌症也影響家庭成員的發展與健康，護理人員不但要照顧病人，也應該照顧其整個家庭。這篇文章主要目的是藉由整合文獻查證，闡述能協助病人及家庭減輕痛苦並增進其療癒的一些照護措施。從電腦資料庫MEDLINE、CINAHL、PsycInfo之電子期刊，使用「癌症病患」、「家庭」、「生命末期」、「臨終」及「關懷」等關鍵字查詢適合的文獻，加以綜整並確認符合家庭及臨床實務需求的相關照護措施。結果發現能幫助癌末病患及家庭療癒情緒與減輕痛苦的措施有：陪伴、增進與病人及家屬的溝通、增進家人與臨終病人道別、滿足臨終家庭的文化需求。分別加以闡述這些措施的定義與實務應用。護理人員位於獨特的地位並具有特權能陪伴家屬，提供病人及家屬臨終關懷、支持與照顧，護理人員與家庭應建立良好的信任關係，敞開及信任的溝通，提供身、心、靈、社會與情緒的支持，並尊重家庭的文化需求，以增進整個家庭在經歷家人死亡過程的療癒與健康。病人雖然重要，但總是會忽略掉家屬的感受，這篇文章說到臨終照護難過的不是只有病人，家屬的情緒固然重要，並怎麼瞭解他們的煩惱，適時的給予安慰及陪伴，像我基護實習是在血液腫瘤科，這種事其實已是那裏的常態，像我們這批就有一個同學的個案原本沒甚麼徵象變化，但是很突然的血壓很低，學姊立馬衝去量SPO2只剩74，然後過了一個六日回來那位伯伯就不見了，只能說一切雖然都在計畫中進行，但真的遇到時還真的有點錯愕，所以要適時的關心那些難過的家屬們。
|
暑假作業 14246 2018-08-04 20:56:30
參、暑假讀書心得格式
『一年級』主題:「與醫療照護相關」議題
*書名:吃對三餐 吃出健康 作者:于康
*書名：心轉病除 作者:大川隆法
*書名：解讀強迫症 作者:徐光興
【讀後心得】(至少500字)：
看了吃出健康這本書之後我覺得我對於該怎麼管理自己的身體有了更大的了解，透過這本書我更可以在自己的護理領域發揮出該有的長處，並且更能叮嚀自己身邊的朋友家人以及我未來的病該注意些甚麼。這本書裡教了很多能吃得健康的方法，以後我一定能更注意自己的飲食吃法和該注意的事項。他甚至把我們平常對於吃東西的一些迷思都給破解了，讓我們不會盲目地吃。也有寫道當你有哪些疾病時你適合的食物和不適合的，這幫助了我很多，因為當我之後到醫院工作時，我可以清楚的知道面對我眼前的病人我應該建議他吃哪一類的食物比較健康，比較不會對他的身體產生負擔。
是一本能幫助我很多的書籍。每一種食物都有不同的營養素和營養價值，我們應該每種都要適量的攝取，不過多卻也不過少，這樣才是對我們身體最好的方法。
『二年級』 主題: 基護、人際溝通或上課相關之身心靈主題
*書名(三本)： 作者:
*文章(三篇)： 作者:
【讀後心得】(至少500字)：
『三年級』主題: 三年級專業科目相關的議題
*書名(三本)： 作者:
*文章(三篇)： 作者:
【讀後心得】(至少500字)：
|
