| 文章內容 |
106學年度寒假作業 12616 2018-03-03 15:17:12
《全面品質管理在護理教育之應用》
護理教育的最終目的便是培養具有專業護理能力的畢業護生，以期能在臨床工作時提供病患及家屬高品質的護理服務。而要提昇畢業護生之護理能力，學校系統在護生養成教育中，就應將全面品質管理（total quality management，TQM）的精神及理念，有效的應用在提昇護理教育品質上，以增進護生之專業知能，才能符合社會的需求，提高競爭力。本文旨在提供讀者有關全面品質管理的概念，以及於護理教育上之應用。此外，可作為護理教育品質改進之參考。
|
106學年度寒假作業 12616 2018-03-03 15:14:44
《全面品質管理在護理教育之應用》
護理教育的最終目的便是培養具有專業護理能力的畢業護生，以期能在臨床工作時提供病患及家屬高品質的護理服務。而要提昇畢業護生之護理能力，學校系統在護生養成教育中，就應將全面品質管理（total quality management，TQM）的精神及理念，有效的應用在提昇護理教育品質上，以增進護生之專業知能，才能符合社會的需求，提高競爭力。本文旨在提供讀者有關全面品質管理的概念，以及於護理教育上之應用。此外，可作為護理教育品質改進之參考。
|
106學年度寒假作業 12616 2018-03-03 15:14:33
《全面品質管理在護理教育之應用》
護理教育的最終目的便是培養具有專業護理能力的畢業護生，以期能在臨床工作時提供病患及家屬高品質的護理服務。而要提昇畢業護生之護理能力，學校系統在護生養成教育中，就應將全面品質管理（total quality management，TQM）的精神及理念，有效的應用在提昇護理教育品質上，以增進護生之專業知能，才能符合社會的需求，提高競爭力。本文旨在提供讀者有關全面品質管理的概念，以及於護理教育上之應用。此外，可作為護理教育品質改進之參考。
|
106寒假作業 12542 2018-03-03 15:12:12
文章都是和老人長期照護和營養有關的。療技術與公共衛生突飛猛進，使得全球
人口開始的快速老化；亞洲國家老化的速度居世界之冠，台灣估計會從高齡社會變成
超高齡社會。所以我認為現在社會應該更注重長期照護這區塊還有老人營養這方面。
拿我來說，我越來越擔心日後的生活，因為我在外地讀書而哥哥因工作關係不常
在家，家裡剩兩大兩小。一整個寒假我一下班就急忙乾回家幫忙，因為我知道我家的
奶奶總是愛自己一割人弄完所有家事，我都會用開玩笑的口氣說: 「你今天運動量超
過了喔，換我來運動一下」奶奶才會放下手邊工作到客廳看電視休息，近日……我漸
漸的發現奶奶的腳乎越來越嚴重，總是一頗一頗的，看了心總是揪成一結，低血壓情
況夜愈來愈無法控制。我思乎覺得未來是不是奶奶也這樣而我一無所的在外地讀書甚
至是工作呢?我漸漸覺得以後的長期照護是不是該重視了呢?所以我才選擇了長期照
護這個主題。讓我漸漸去瞭解長期照護的緣起與背景、發展、理念、管理和現況
需求及服務情境、照顧者的負擔、評估工具、照顧管理，以及專業團隊之間、
與個案的溝通與協調模式、技巧等，我發現長期照護也分了很多很多，照護
團隊巡邏醫師、護理人員、各個治療師、照顧服務人員、藥劑師、營養師、
社工人員等等……的。我學到許多書本理論以外的東西。我上網查過看了影片，看
到了社工的角色及職責，帶領活動的技巧、學習會場佈置與時間規劃，並且讓社工人
員自行設計活動，與長輩互動。在手工藝活動、談天說地活動、個別化活動、園藝活
動、賓果遊戲，輪椅太極等互動過程中，認識了每位長輩不同的特性。我覺得看了這
影片我似護覺得這一些活動能夠帶給他們快樂似乎還能交道能夠談天說笑的老夥伴。
其實這樣我以後想到長期照護實習，雖然不知道會不會有，但是我覺得以後如果
有這機會一定會爭取，因為我想要真實的去體會也想要去了解，我更想要那些可愛的
爺爺奶奶聊天，想要和他們聊心坎裡，我想要知道他們是否真的開心。
|
106學年度寒假作業心得 13153 2018-03-03 15:04:33
本研究旨在探討國民小學教師情緒管理與工作滿意度的現況以及分析兩者之間的關係，並根據研究結果提出建議，以作為師資培育機構、國民小學及國小教師和未來研究之參考。
本研究採問卷調查法。首先，蒐集有關文獻，探討教師情緒管理與工作滿意度之意義、層面及測量工具，其次探討二者之關係；問卷調查主要以台北市與台北縣80所公立國民小學，962位教師為對象，以自編之「國民小學教師工作生活調查問卷」為研究工具，所蒐集的資料分別以描述統計、單因子變異數分析、多變量變異數分析、皮爾遜積差相關等統計方法進行資料處理。
依據資料分析之結果，本研究獲得之結論如下所示：
一、 國小教師之情緒管理能力，整體而言屬於「良好」，其中情緒管理能力較高的層面是「情緒反省」，較低的是「情緒調適」層面。
二、 國小教師情緒困擾主要來自「學生」問題；五成以上的國小教師所採取的情緒調適方式，包括「接近大自然」、「從事視聽休閒活動」、「閱讀書報雜誌」、「暫時離開現場」與「向親友傾訴」等方式。
三、 國小教師工作滿意度現況，整體而言屬於「中上」，其中工作滿意層面以「人際關係」層面最佳，較低的是「獎勵升遷」層面。
四、 國小教師情緒管理，會因性別、婚姻狀況、服務年資、職務與任教年級，而有顯著差異。
五、 國小教師工作滿意度，會因性別、婚姻狀況、教育程度、服務年資與職務，而有顯著差異。
六、 國小教師工作滿意度，會因學校規模與學校所在地區，而有顯著差異。
七、 不同情緒管理能力的國小教師對工作滿意度具有差異情形存在
八、 教師情緒管理與工作滿意度具相關性，並以情緒反省與教學工作及人際關係間的相關較為密切
關鍵詞：情緒管理、工作滿意度
我認為面對人群,自己的情緒要掌控得宜,而扮演老師這個角色並非容易,除了教導學生知識,還是學生的榜樣,壓力一定不小,情緒管理儼然成為師生互動的屏障
|
