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大體解剖心得 16509 2024-05-02 13:41:02

認為可以運用在研究、教學方面，讓心中的疑慮可以更加了解，而需要大體捐贈是因為培養醫學生實務技術，培養醫學生尊重生命的態度，並理解剖提升醫學研究，並提供家屬完善的安靈追思與遺體處理，慈悲喜捨，社會共利，我會覺得是另外一種延續生命的方式，並不會覺得大體捐贈不好，（1）學到尊重生命，還有更清楚的接觸大體，真正碰觸到的感覺也如此新奇，剛進去那個教室裡福馬林的味道讓我無法忘懷，老師像我們講解人體的構造，一塊一塊地拿出來的畫面，也令人感到特別，還有看到骨頭的地方，那些不同形狀和外觀，都是一種很新的體驗，肝的大小也比想像中的大，還有讓我覺得特別的地方是手指甲完整的，摸起來也和一般人一樣，眼睛的部分也很不一樣，還有刺青的地方也都存在覺得很酷，原本以為不會在，真的戴著手套去觸摸的感覺深刻（2）書上看到的，和真正現實當中看到的並沒有不同，每個器官、每條肌肉和血管，都有它存在的道理，很少有人能夠做到將生命結束之後的身體，供給一些醫學學生作為學習人體結構的教材，他們不求回報，扮演著生命導師，解答我們的疑惑，還有生命的可貴，（3）在面對病人時，不要只有看到病，還要知道那是一個活生生的人，大體老師並非只是解剖課上一具被切割的屍體，而是生涯當中，第一個深入認識的患者，對於生命的觀察和領悟，以及對於醫學倫理的重視，我開始思考，如果是自己，會不會願意捐贈大體，面對願意做出這些決定和成全的人們，心中似乎也堅定了決心，讓我非常的敬佩，這次的體驗很有趣，那裏的老師都仔細有耐心地講解器官的功能，骨頭的名字，內分泌的作用，整個過程順利完成，希望未來有類似的活動。

大體參訪 16467 2024-05-02 08:02:38

聖母醫護管理專科學校大體解剖校外教學心得分享與回饋反思單-心得報告班級：護二乙學號：1115101074 姓名：黃清秀教師姓名：林美好給大體老師的一封信：我覺得會有這次的到台大看大體老師的機會，都要感謝那些願意捐贈大體的人，雖然我不知道他們是因為什麼原因會想捐贈，但我自己會有這個想法的幾種可能是，想給醫學界研究的機會，也是原因讓自己有一個給別人學習的機會，或者是想讓自己死後還可以有一點貢獻，我覺得要給他們最好的尊重，就是在學習的時候要好好的學習，不要有了這次的機會還不認真。學習過程中的自我省思&收穫：在去的過程我其實是有點害怕的，但是只要想我是去學習的，改變一下心態就可以改善好多，在到了裡面時看到了大體還是有點害怕，但是在慢慢的看過後，其實就會覺得還好，而且我覺得最好的是可以動手去觸碰器官之類的，我覺得很意外的是，大體的肌肉真的是和課本一樣一束一束的，我反而覺得器官還好，因為就真的和課本上畫的一樣，但是肌肉、神經讓我覺得很新奇，因為沒看過解剖過後的肌肉會長什麼樣，尤其是坐骨神經真的是所有神經最粗的！而且看了那些器官有些器官還會解剖的更細，讓我們可以看到裡面更細微的構造，像是看到絨毛就可以知道它可以吸收很多的水，很好的是我們還可以戴著手套上手摸大體和器官，真的很難會有這種體驗。看完大體老師後我覺得我可以更了解人體內部的構造了，我當時去的時候還分不清楚，是那些器官在那裡但是去了之後，有老師為我們簡單的講解，讓我們更加明白，我們有不會的老師們也會幫我們解答，也很謝謝那天教我們的老師們，這次的機會很寶貴，我也在當時盡全力的聽，真的是收穫滿滿。

大體解剖參訪心得 16539 2024-05-01 23:20:30

聖母醫護管理專科學校大體解剖校外教學心得分享與回饋反思單-心得報告班級:護二丁學號:1115101145 姓名:藍以涵教師姓名:鍾佳真 1.給大體老師的一封信在這次參訪前，我也幻想死後要成為大體老師，實際看過後，我有了膽怯的想法。成為大體老師沒有我想像的容易，我原先覺得把我的大體給醫學生化個兩刀應該沒什麼，走訪現場後才意識，我的想法實在太膚淺了。走進教室首先而來的是嗅覺的震撼，我難以形容福馬林究竟是什麼味道，我膚淺的將之比擬為[臭掉的鴨喜露]，不敢想像如果我想捐，我的大體要泡在福馬林中5-6年之久，後來又看到大體老師的樣貌，我當下震驚，那算是完整的人嗎?解剖完更像被掏空的軀殼。我欽佩願意捐出大體的每個老師，看到大體解剖的樣子我實在望而卻步，曾經看過一篇報導，有個慈濟的大體老師說:[我寧願學生在我身上劃錯千萬刀，也不願他在手術台上劃錯任何一刀。]我也想成為有如此大愛的人。 2.學習過程中的自我省思&收穫出發前我就非常興奮，我一直很喜歡解剖學，有這樣的機會是我作夢也想不到的。第一台就看我最感興趣的神經系統，助教老師講得非常仔細，坐骨神經比我想像要粗的多，之前聽說坐骨神經大概和原子筆差不多粗，但我覺得根本不止。大腦比我想像中的更有分量，而且每個人大腦的形狀不太一樣，有的比較窄長，有的又比較圓潤一點，最令我意外的地方是，神經真的在腦的下方，我在讀腦神經時從來沒有想過腦神經的型態，出現在腦的下方讓我小小意外了一下。內分泌那台是我們第一次觸碰到大體老師，我真的很猶豫要不要碰，一方面是覺得冒犯，一方面又覺得惶恐，觸碰陌生人的身體尚且都會不好意思，何況助教老師直接把眼球放在我手上。另一台印象深刻的是心血管那台，光一顆心臟就花超過一半的時間講解，左心室和右心室肌肉的差距出乎我預料，左心室的肌肉厚度幾乎是右心室的3倍不止，另外靜脈和動脈的厚度差距也比意料中多。生殖泌尿那台看到一個有趣的大體老師，我望向他腹部時以為看到3顆腎，讓我納悶了一下，助教老師和我們說那是因為大體老師的下腔靜脈幹膨大，整個腫得和腎一樣大。參訪過後我突然意識到，人體的構造不是只靠課本就能了解的，尤其是器官的型態和樣貌，好幾個器官和我原本想像的大小和觸感相差甚遠，台灣醫療的養成絕對不能忽略大體解剖的重要，但願意捐出大體的人卻寥寥無幾，台灣醫學的進步全仰賴這些願意捨身為壞的大體老師，正因為如此，在解剖和教學才更應該端正態度，懷著感恩的心。

大體解剖校外教學心得分享與回饋反思單-心得報告 16442 2024-05-01 23:08:09

聖母醫護管理專科學校

大體解剖校外教學心得分享與回饋反思單-心得報告

班級_護二乙____________、學號_1115101049____________、姓名_潘仲晨____________、教師姓名_林美好____________
格式：A4、標楷體12號字、單行間距 (至少600字)
心得報告:請上傳至「學習歷程檔案」並請導師遴選出優良作品3篇/班，請將名單繳交至護理科並於網路公開表揚暨分享，另記嘉獎乙支；至少600字。(詳見下表)

1.給大體老師的一封信

-對大體捐贈之看法、為何需要大體捐贈、對捐贈者之感想、應如何表達對捐贈者的尊重

2.學習過程中的自我省思&收穫

(1)What？（我學到了哪些？）發現了什麼新鮮事？接觸到什麼問題？

(2)So What？（所以，為什麼）在這些新鮮事中，心中有什麼感動或感想？這些感動和感想讓我（們）有什麼想法/成長？

(3)Now What（我可以如何作？我有什麼收穫？），看待人事物，自己有什麼改變？我（們）想要/應該/可以做什麼改變?未來將如何運用所學?

我認為大體捐贈是一件非常偉大的事，因為老師犧牲自己的身體來讓我們可以學習人體的器官，要不然我們就只能看圖片而圖片往往跟實體是不一樣的，大體捐贈除了可以讓我們更加地認識人體以外，也可以讓醫學院的學生練習開刀像有一個老師就是因為讓學生開刀所以她的肚子是縫起來的，大體老師是想要讓我們更加地認識人體才會把自己寶貴的身體提供給我們做研究，既然大體老師都已經貢獻了自己的身體那我們就應該認真的學習我相信這就是對大體老師最大的尊重，在還沒看到大體老師前我一直以為老師的肉體會是紅色的，但看到後沒想到是褐色，看到大體老師的肝後我覺得這麼大是怎麼放進去的，因為之前看課本不知道肝到底有多大，所以剛看的時候還不知道那是肝臟，在剛進解剖教室的時候其實我覺得其實味道沒那麼刺鼻，不過在進行到第七組的時候頭就開始暈了，老師跟我們講說脂肪球大部分都會是小小的，但有一個大體老師的脂肪球卻特別大顆而老師也不知道可能是因為體質的關係，平時感覺不到大腦的重量但舉了一下大體老師大腦發現其實還蠻重的，經過這次的參訪我覺得我又更了解人體了，還有人體的基本系統例如血液是怎麼在心臟中流的，而剛開始進去時其實有一點緊張因為必竟是第一次不過後來就沒有了，因為大體老師就是希望我們可以認真的學習才會捐出自己的身體，我一想到這個我就不那麼緊張了，在未來我相信我一定會遇到許多不同的病人，而這時我們就要運用自己的所學來評估該怎麼做才是對病人最好的，讓病患可以舒服一點。

大體解剖參訪 16547 2024-05-01 22:28:22

聖母醫護管理專科學校大體解剖校外教學心得分享與回饋反思單-心得報告一、班級:護二丁、學號:1115101153 、姓名:王憶儒、教師姓名:鍾佳真二、格式：A4、標楷體12號字、單行間距 (至少600字) 三、心得報告:請上傳至「學習歷程檔案」並請導師遴選出優良作品3篇/班，請將名單繳交至護理科並於網路公開表揚暨分享，另記嘉獎乙支；至少600字。(詳見下表) 1.給大體老師的一封信 -對大體捐贈之看法、為何需要大體捐贈、對捐贈者之感想、應如何表達對捐贈者的尊重 2.學習過程中的自我省思&收穫 (1)What？（我學到了哪些？）發現了什麼新鮮事？接觸到什麼問題？ (2)So What？（所以，為什麼）在這些新鮮事中，心中有什麼感動或感想？這些感動和感想讓我（們）有什麼想法/成長？ (3)Now What（我可以如何作？我有什麼收穫？），看待人事物，自己有什麼改變？我（們）想要/應該/可以做什麼改變?未來將如何運用所學? (一)給大體老師的一封信: 尊敬的大體老師，您好，先向您表達我的最深敬意與感激之情，在這趟大體解剖參訪中您扮演非常重要的角色，對此我深感感激，通過您的指導我們能夠從這次的課堂中獲得寶貴的經驗，感謝您無私的奉獻，讓我們有了這次寶貴的學習經驗，這不僅增進了我們對人體結構的深入理解，也教會我們如何以尊重和謙遜的態度來對待每一位捐贈者。對於大體捐贈的看法與重要性，我有著深刻的認識和尊重。大體捐贈不僅是對醫學教育的巨大貢獻，更是對社會的無私奉獻。透過捐贈，捐獻者為未來的醫生提供了學習和研究人體解剖學的寶貴機會，這是任何書本或模擬器材都無法比擬的老師們允許學生們直接觀察和學習人體的真實結構，增進了對人體機能與器官組織的理解，從而培養出更加精湛的臨床技能。捐贈大體的意義，在於它提供了一種使醫學生能夠透過實際操作來學習的方式，這是對生命的一種延續，將捐獻者的生命轉化為教育和拯救他人生命的一部分。這種捐贈體現了極高的社會價值和人類對於知識追求的尊重。 (二) What？在這次的大體解剖學習中，我們可以直觀地看到人體的各個器官、肌肉、神經和血管的實際位置和相互關系，這種視覺和觸覺的結合遠超過在學校的課本圖片或數位模型所能提供的。像是那天我們所看到的心臟構造，左心室的心肌比其他腔室的厚了十幾倍，但課本上只會以文字描述說「左心室的心肌是最厚的，因為要將回來的充氧血打到主動脈送去其他組織」看書雖然能夠知道那個知識，但實際看了才知道比我們想像中及課本上的圖有著一定的差距。我們也從中學習到了尊重和倫理的教育，大體捐贈者的無私奉獻提供了一個學習的平台，這要求每位參與的學生都必須以高度的尊重和倫理標準來對待這些大體老師。這不僅是對捐贈者的這不僅是對捐贈者的尊重，也是我們身為學習者的道德。 (三) So What？在參加大體解剖觀摩的過程中，我的感受深刻而複雜。我被那份對生命的尊重深深觸動。站在捐贈者的大體旁，心中充滿了敬畏和感激，感謝他們在生命結束後仍舊貢獻自己以促進醫學的進步。這不僅讓我反思了生命的意義，也讓我更加珍惜當下。此外，親眼見到人體內部結構的複雜性和精細，使我對人體的奧秘有了更加直觀的理解。每一次觀察，都讓我更加敬佩醫學的精深和醫療人員面對疾病時的挑戰。 (四) Now What？身為未來護理師的我們，希望在未來的日子裡，能夠把那天的學習和感悟轉化為未來幫助病人的動力。大體老師的教學不僅限於專業知識的傳授，更重要的是您教會了我們如何成為一名有同理心及道德責任感的護理師。在解剖室內，這次的學習是對生命的一次深刻體悟，您不僅是一名優秀的教師，更是一位生命教育的傳播者。您的無私，激勵了我們未來也要以同樣的熱情和責任感去影響和幫助更多的人。

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