| 文章內容 |
大體參訪心得 12577 2017-04-27 17:43:11
(一) 給大體老師的一封信 對大體捐贈之看法、為何需要大體捐贈、對捐贈者之感想、應如何表達對捐贈者的尊重。
我覺得捐贈大體的那些大體老師們很有愛心很偉大，謝謝他/她們捐贈自己的大體給醫學院的學生們學習使用研究更好的藥物幫助更多人治療病痛，也讓我們才能有機會能去參訪學習到課本以外的知識。捐贈大體是一件很有勇氣的決定吧？像我覺得我自己就沒有辦法，可能宗教關係加上個人忌諱總覺得人往生後就應該要好好安葬。認為這些捐贈者之所以偉大是因為就算知道往生後會被解剖做研究被很多學生參訪他/她們還是願意無私奉獻自己，真的很偉大，我們要用虔誠的心，感謝他/她們讓我學習到這麼寶貴的一刻！
(二) 學習過程中的自我省思及收穫
(1)What？（我學到了哪些？）發現了什麼新鮮事？接觸到什麼問題？
(2)So What？（所以，為什麼）在這些新鮮事中，心中有什麼感動或感想？這些 感動和感想讓我（們）有什麼想法/成長？
從知道要去大體參訪的時候就開始倒數直到要去的前一天都很興奮充滿著期待與各種好奇但又有點害怕的心情，當天在做默禱時心裡不斷的對大體老師說感謝，其實心裡是害怕的看到桌上好幾個黃色袋子裝著的就是大體老師，瞬間同時感受到人生無常。再來我們就開始戴起手套體驗人體器官摸起來的感覺，這趟參訪讓我學到原來子宮不像課本上圖和我想像中那麼大，原來靜脈動脈神經摸起來是這種感覺有的摸起來比較有彈性有的卻是空心，伸肌曲肌是怎麼讓我們手指腳趾活動的，還有肺真的和課本畫的一樣左二右三，左邊的肺分兩區右邊有三區，原來人體的食道是在氣管的後面，一開始我都覺得還好讓我最震憾的就是下半場到心臟那站的時候，原來當我摸到心臟一整顆心臟放到我手上的那剎那不是恐懼害怕不是覺得噁心而是滿滿的感激，如果不是大體老師的付出我們就沒有這機會能夠親身去體驗而不只是單單看課本上的圖去學習。現在有點後悔那時候因為福馬林味道太重讓我一直反胃所以錯過好幾站。
(三)Now What（我可以如何作？我有什麼收穫？），看待人事物，自己有什麼改變？我（們）想要/應該/可以做什麼改變?未來將如何運用所學?
為了讓我們這些學生學習而把自己的身軀捐獻現出來，而這件事情不是每個人都做得到的，大體老師們選擇以這種方式愛世界，我們應該要好好的學習為了以後能成為一位專業的護理人員幫助病人減緩病痛。經過這趟參訪後更覺得自己讀護理很驕傲，讀護理算是一種使命吧因為不是每個人都有機會也不是每個人都有那麼大的膽量可以去參訪大體，所以我們真的要很珍惜。在一次的感謝大體老師們，讓我們繼續延續無私的愛，用雙手幫助病人解放病痛，成為病人們眼中的白衣天使！
|
給大體老師的一封信 12524 2017-04-27 17:28:49
大體解剖參訪心得
1045101266林佳純
1.給大體老師的一封信:
我認為每位大體老師都很偉大，因為能夠在死後還願意把自己的身體交給一群不認識的學生做解剖教學用，也不怕會不會有一天自己身上某個器官就這樣損壞到完全不能使用。很謝謝當天參訪有看到的大體老師，謝謝祢們的捐贈才能夠讓我們從無知的觀念中尋找到正確的答案，假如每個人的心態都能這樣，而不是保留死後屍體還是需要在的觀念，或許每個醫學院的學生都能學習到更多。
2.學習過程中的自我省思與收穫
透過這次的大體參訪，我學習到了真的很多很多，從第一站的骨骼，到最後一站的眼球神經，真的讓我學到很多課本有交但沒有很仔細的東西，例如顏面神經、三叉神經、嗅神經…等的神經是從骨骼中的某些地方穿出來，發現人身體的肌肉其實很多，肌肉注射的三角肌是很厚，腳趾頭大拇哥和其他四根的肌肉是連接在不同肌肉上的，還有大腸上面唯有的構造，橫膈的模樣，抽菸後的肺臟，充滿胰液的胰臟，女生的子宮頸，男生的睪丸，人的心臟大小，眼睛構造。
我認為不是每個人都願意將自己的身軀付出給其他人做練習用，看到實驗室外面的老師介紹，很多老師以前都是學醫的，而有些人雖然不是什麼偉大人物，但我認為不管生前是怎樣的人，現在為了大家肯奉獻出自己，已經比那些擁有很高等學歷，或是總統之類的還要讓人更欽佩，因為有大體老師的存在，讓我們可以學習到更多，而不是光靠課本就想闖天下，期許未來的自己可以秉持這種學習的態度，在職場上可以把自己所學到的東西，全部付出在病人身上。
|
給大體老師的一封信 12542 2017-04-27 16:52:48
給大體老師的一封信對大體捐贈的看法和感想只能說偉大，真的很偉大。在進入裡面的門口外有一面沒有說很長的牆壁，牆上掛著許多大體老師的故事，讓大家深深感動到。而曾經我也在新聞上看到有許多老師癌症末期卻堅持不做治療，為的是讓身體不要有傷口，才能圓一個大體捐贈的夢。曾經新聞上也有位大體老師生前說過:"寧願你們在我身上劃錯千萬刀，也不願在病人身上劃錯一刀"。我尊敬每一位的大體老師，您我素昧平生，卻讓我在您們身上的學習，這樣如此的恩情，真的非常難忘，謝謝您！老師，謝謝您的捐贈讓我們去學習。為什麼我們需要大體捐贈呢？捐大體指人願意死後把身體全身捐贈給醫院及醫療機構作教育或研究用途，或捐給有需要的病人。 在台灣，全身捐贈的人稱之為大體老師，在慈濟裡更多人又稱之為無語良師。 慈濟尊稱遺體捐贈者為「大體老師」。大體老師的捐贈能讓我們瞭解人體的構造；大體老師的捐贈能讓醫學生有機會在進到醫院實習前，進行第一次的手術練習，避免第一次就在病患身上練習；大體老師的捐贈能讓我們正確地了解與發現一些尚未被探討出來的疾病成因；能在未來裡如果再遇到相同的病症時，可拯救更多的生命。因為大體老師們我們現在的醫學才能發現到我們原本不知道的，因為大體老師們的奉獻醫學教育培育良醫，他們不僅是生命的勇者、捨身的菩薩，也是醫師及醫學生的「大體老師」與「無語良師」。 我認為面對大體老師應無時無刻都是帶著嚴肅和尊重對心情， 更要對大體老師心存感激，記得我們在實習開始前，我們會先默導，默導完我們開始認真的上課，而且在裡面不能玩也不能奔跑吧，雖然我們和大體老師無感情也無關係，可是大體老師捐出了自己的身體來讓我們去學校，我們更該去感恩大體老師更該尊重大體老師。 回想起一個上午的實習，我所獲的知識真的收穫豐富，而且也打開眼見，但是我的感覺也五味雜陳。去了這次的實習，我學得解剖學知識從原本是於課本上的圖講義上的圖，模模糊糊的彩色圖畫的概念上，到現在各個肌肉血管神經器官我能精確的知道他們的位置，更能知道他的大小。而感覺複雜是因為這樣第一次直接的接觸大體老師，從原本的非常畏懼非常害怕到對大體老師非常非常非常的感恩。對我來說，這能說非常難得的一天在大體老師身上上的學習絕對絕對不是看完課本唸完講義背好圖考完試僅僅能代表意義的。因為大體老師牠捐贈自己的身體，讓醫學上有更進一步的發現，因為大體老師的捐贈讓我們這些實習生能瞭解到人的器官血管神經肌肉……等等的。我真的很感恩每一個大體老師，我想對每一位大體老師說：「老師！謝謝您！」。
|
給大體老師的一封信 12357 2017-04-27 16:18:03
1.對大體捐贈之看法、為何要捐大體、對捐贈者之感想、應如何表達對捐贈者的尊重?
答:一開始對於大體捐贈有點反感，只知道說大體捐贈可以幫助到有需要的人，人為什麼要器捐呢?經過這次的參訪放我體會到真正的用意，雖然這些都不是必要的，但是也是因為他的大愛付出，讓更多的生命存在著，讓更多人了解到生命的無常，個人對於大體老師是持著一份感恩的心，謝謝他們的付出，也要避免透露出老師的姓名等相關的個資法
2.學習過程中的省思及收穫
(1)我學習到那些?發現了什麼新鮮事，接觸了什麼問題?
答:發現到人體器官實際看到的東西是跟課本兩回事，例如:說女性的子宮就那麼小一顆，可是在課本上卻是比實際上大出好多倍，也發現到每個人的肺部為什麼都有所謂的黑斑，它代表的是空氣中的多於離子沉積，明白的清楚分辨出血管與神經的差異性，血關相較神經來的厚實，神經為較彈性
(2)所以為什麼在這些新鮮事中，心中有什麼感動或感想?這些感動或感想讓我們有什麼想法和成長?
答:心中真的非常的感動，感謝這些大體老師的犧牲奉獻，也謝謝他願意給我們這個機會去看到與之前課程中看到的不一樣新東西，也學習到器捐的真正意義價值在哪裡
(3)我可以如何做?我有什麼收穫，看待人事物，自己有什麼改變?我們想要應該可以做什麼改變?未來將如呵運用所學?
答:看待生命的無常，但並非是放棄，改變了原本對大體老師的單一想法，了解到真正的意義
|
給大體老師的一封信 12357 2017-04-27 16:17:49
1.對大體捐贈之看法、為何要捐大體、對捐贈者之感想、應如何表達對捐贈者的尊重?
答:一開始對於大體捐贈有點反感，只知道說大體捐贈可以幫助到有需要的人，人為什麼要器捐呢?經過這次的參訪放我體會到真正的用意，雖然這些都不是必要的，但是也是因為他的大愛付出，讓更多的生命存在著，讓更多人了解到生命的無常，個人對於大體老師是持著一份感恩的心，謝謝他們的付出，也要避免透露出老師的姓名等相關的個資法
2.學習過程中的省思及收穫
(1)我學習到那些?發現了什麼新鮮事，接觸了什麼問題?
答:發現到人體器官實際看到的東西是跟課本兩回事，例如:說女性的子宮就那麼小一顆，可是在課本上卻是比實際上大出好多倍，也發現到每個人的肺部為什麼都有所謂的黑斑，它代表的是空氣中的多於離子沉積，明白的清楚分辨出血管與神經的差異性，血關相較神經來的厚實，神經為較彈性
(2)所以為什麼在這些新鮮事中，心中有什麼感動或感想?這些感動或感想讓我們有什麼想法和成長?
答:心中真的非常的感動，感謝這些大體老師的犧牲奉獻，也謝謝他願意給我們這個機會去看到與之前課程中看到的不一樣新東西，也學習到器捐的真正意義價值在哪裡
(3)我可以如何做?我有什麼收穫，看待人事物，自己有什麼改變?我們想要應該可以做什麼改變?未來將如呵運用所學?
答:看待生命的無常，但並非是放棄，改變了原本對大體老師的單一想法，了解到真正的意義
|
