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寒作//赤裸青春 10151 2015-03-02 23:39:28
科別 健康與休閒管理科 班級 健三乙
學號 1015106063 姓名 潘怡綺
書名 赤裸青春 作者 甯夏
出版社 集合出版社 出版年月 2005年 07 月
索書號 857.7 ISBN 986-80793-3-0
【本書重點摘要或佳句】
1 眼淚如果是一種提醒，我想我會沉寂在淚水之中，漾起洶湧澎湃、或小橋流水，並為它深深的沉淪，
不願醒來。
2天道輪迴，前世之緣，今日之果，枉費一廂。
3喧囂的城市，滴滴答答，零零碎碎，一直找尋，屬於寂靜的那刻。人群中，我流連忘返，我在期盼
著什麼，並認真仔細的觀察，原來我在找尋，屬於我的世界中，你的身影。
4抱住了你，我原以為真真切切的你，我奢望著，讓一切都歸於零，遙遠了距離，淡化了天各一方，
只尋覓咫尺的空間，最後我發現我錯了，我從來都沒有放過自己，不管是思想，還是身體。
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【本書閱讀後心得感想】
踏過青春積攢的落葉，我在想，究竟積攢了多少將來能夠使得上的東西？或者說，我面對將來，擁
有多少俗不可耐的資本？一直在尋找，除去物質後的生活，只是生命在對我說，這是不可能存在的飄
渺。林肯說，智慧可以幫助我們，讓我們不必用燙傷自己的方法去體驗火的炙熱；也可讓我們在陷阱
前面適時而止，做出明智的選擇。”我明白，我至今一直在找尋林肯所說的東西，也直到現在我更明
白，我尋找的只是一種獨立，先有經濟的獨立，才有人格的獨立，即使在全世界的教育體系中，都
一致推崇實際的生活技巧，而不是精神的昇華，而不是人格上的最高理想，我知道，精神與人格的追
求是難以實現的。至今不敢忘卻，假如時光可以倒流，一個人的命運，取決於他的思想認識與人生態
度。青春的落葉用她最後的凋零，見證了屬於你我的那份專屬天使般的柔情，並告訴我們，她的周圍
充滿了芬芳，那是屬於綻放的華麗與活力，只是太多人忘卻了青春在綻放， 大部分都在花落之後才醒得，太多的事後恍悟，青春便在此刻匆匆中，匆匆了太多人的青春。青春的落葉，隨似有若無的風，
輕輕的搖擺著，相互追逐、嬉戲著，就像生命裡來往辭兮的人們，曾經一起歡笑，曾經一起瘋狂過，
曾經一起溫順過，曾經一起爆發過，最後都消逝不見了？或是在笑著流淚中難捨難分了，，原來青春
就是如此，擅於傷感、擅於變臉，青春期的標誌吧!
青春飛揚的櫻花瓣，微紅或是泛白，在訴說著它的脆弱，千萬不可閒適青春的光景，她因為太嬌美而
脆弱，因為太幸福而短暫，因為太輕柔而易碎。就像城裡的月光，若隱若現、忽明忽暗、亦真亦幻，
而後是醒來，看見絲綢般的青春之花飄零在浮雲之上，我們就好像偶爾的過客，神情匆匆忙忙，
只有那些思緒閑庭漫步的人，才會行走在這雲端之上，真切的領悟到青春之花的唯美與精妙，
淡然這個立春的花開花落，知了，該是一種紀念青春最好的蟲類，夏天依舊，空氣微潤，草叢茂密，蟋蟀與知了相互攀叫著，不知他們是在K歌？還是在友誼式的相互和諧？
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寒作//約會 10151 2015-03-02 23:36:27
科別 健康與休閒管理科 班級 健三乙
學號 1015106063 姓名 潘怡綺
書名 約會 作者 周夢蝶
出版社 九歌文庫 出版年月 2002年07月
索書號 851.486 ISBN 957-560-947-6
【本書重點摘要或佳句】
1月輪依地輪而轉，地輪依日輪。日依火、火依風。風依無所依無所依依無無所依，無無所
依無無無所依…… 將缺陷還諸大地;山外有山，夕陽無限好無限;不耳而聽，如妙喜龍以蒼鬣一滴，以獨角亦能興雲布雨，噓枯吹生。 -香讚
2上帝已經死了，尼采問;取而代之的是誰?「詩人!」水仙花的鬼魂，王德爾忙不迭的接口說。不
知道誰是誰的哥弟?上帝與詩人本一母同胞生:一班的手眼，一般的光環;看!誰更巍峨更謙虛，誰樂於坐在誰的右邊? –詩與創造
3順著風勢牛郎，急急忙忙的向東走，逆著風勢織女，忙忙急急得向西走，行行行行何處?何處有群
鵲標下如斷虹一抹?天河一向清淺由於，天河一向不曾有誰涉足。 -未濟八行
4詞人者，不失其赤子之心者也。-王靜安
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【本書閱讀後心得感想】
我覺得周夢蝶先生的詩作讓我感覺他的詩始終以柔美流麗的抒情詩最為讀者稱頌，常見的是，他以
情為動力，去吹動想像力的風帆；有一種不經邏輯推理的藝術直覺，讓讀者感到一種絢麗多姿的風
格美。是把詩人內在思想感情或情懷融入客體物象中，給人以較多的品味和遐想。詩歌婉轉而輕柔，
這是他內心緬懷親愛的人的真摯傾訴，表達對愛情的苦苦追求，通過心靈的折射，也記錄下那細
微的顫動之音。以對愛人的歌咏展示內心的漂泊無依，但仍滿懷希望之情。在詩人筆下，孤獨成為
他的生命體，感情藏匿，但卻可叫人體會到，在視覺和聽覺兩方面所造成的形式美。他把自己悲痛
的感情往深處埋藏，把它濃縮，甚至變形，滲入到一個塑造的理想世界 ─「孤獨國」他越是描繪出孤獨的美好，實是為了擺脫孤獨的悲涼。體現了詩人的浪漫主義精神和真摯情感；面對蔚藍天空，人
世間的喧囂、苦惱都被這自然淨化了，周夢蝶先生深悟到有盡頭，所以才想積極把握現在，並以淡然
的心情看待一切無常。周夢蝶先生往往把現實中的苦悶同理想中的虛無縹渺的美好境界對立起來，表
達為了追求真誠的愛的美妙的嚮往並為之無怨悔的決心。他的詩，有一種動人心魄的委婉情致，極富
禪意。時而讓人感受到詩中的孤獨寂寞，時而又感受到一股雲淡風輕的悠然神韻；可以使人的情感得
到排遣和補償，引導讀者返回寧靜的精神的故園。可以看到，他的藝術生命是屬於能把一生的作品戰
線拉長的詩人再用生命力將之濃縮、凝溶，徹底結合；而其結合的背後，就是他不懈的努力和執著，
十分可貴，這也是在晚年捧獻給所有愛詩人的一份厚禮。
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寒作//不抱怨的世界 10151 2015-03-02 23:32:02
科別 健康與休閒管理科 班級 健三乙
學號 1015106063 姓名 潘怡綺
書名 不抱怨的世界 作者 威爾．鮑溫
出版社 時報文化出版企業股份有限公司 出版年月 2008年9月
索書號 ISBN 978-957-13-4922-0
【本書重點摘要或佳句】
1如果不喜歡一件事，就改變那件事；如果無法改變，就改變自己的態度。不要抱怨。(詩人馬雅‧
安潔羅)
2字宙即變化，門的人生由我們的想法所創造。(羅馬皇帝奧里略)
3諸法皆以心前導，心是主宰，諸法唯心造。(佛陀)
4成功是從失敗到失敗，也依然不改熱情。(邱吉爾)
5道德文化的最高層次，就是當我們能察覺自己應該控制思想之時。(達爾文)
【本書閱讀後心得感想】
抱怨就好比口臭。當它從別人的嘴裡吐露時，我們就會注意到；但從自己口中發出時，我們卻充耳不
聞。我們抱怨，是為了獲取同情心和注意力，以及避免去做我們不敢做的事。有三分之二的疾病是源
自於心理狀態。心理和身體互為關連的，心理相信什麼，身體就會表現出來.相似的人，無論是同樣
在抱怨、或是同樣感恩的人，都會彼此相吸。不相似的人，則會互相排斥。我們都是能量的生物，而
振動頻率不同的能量，是無法協調、交融的。思想也是能量。你吸引那些符合自己思想模式的事物，
並同時排斥不協調的事物。而你的言語將表明、強化、鞏固自己的想法。健康的溝通是：直接找那個
和你發生問題的人談，而且只跟那個人談，和另一個人談就是抱怨；這會形成三角習題，也繼續延宕
問題，而不能解決問題。人類在振動中會趨於和諧，若是無法達到和諧，振動就會消散。當較勁態勢
出現，抱怨就會變成一場競技運動。討的語調會變成：「這還不算什麼，我告訴你......」 抱怨與
非抱怨的用語可能一模一樣，其間的區別則在於---你在話裡傳達的用意和隱含的能量。喋喋不休只
是在對你周遭的人們發送一個訊息：你覺得不自在。沈默能讓你自省反思，慎選措辭，讓你說出你希
望能傳送創造性能的言論，而不是任由不安驅使你發出又臭又長的牢騷。其實，你可以好好表達自己
的期待，而不需要抱怨現況，來獲致你想要的結果。你有權利得到你應得的，要達到這個目的，就不
要一直談論這個問題，或是把注意力完全放在上面。你應該要從更高的層次來思問題，看著它被解決。
只要談你的渴望，只要和可以提供解決方案的人談。邁向進步的第一步就是不滿。但如果我們只停留
在不滿階段，就永遠無法前進，迎向更光明的遠景。為小事感恩，為生命喝采，你吸引那些樂觀向上
的人們，你的積極天性將激勵身邊的人進入更崇高的精神與情緒層次。即使旁人的牢騷聽來很不順
耳，你也覺得沒有必要指正對方，而只是觀察著這樣的現象。當你更加看重你自己和你的世界，你就
展現某種影響力，也為自己招攬更寬廣的財源。一個在辦公室裡散播陽光和喜樂的人，則具有黃金般
貴重的身價。你的態度，也就是你內在思維的外顯表現，決定了人們和你之間的關係。「處理」和「抱
怨」同的兩回事。「處理」是分享你對已經發生的事件有何感受(情緒)，而不是去重塑這些事件。不
要耽溺於任何痛苦的經驗太久，也是很重要的。
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『三年級』 主題與二&三年級專業科目相關的個案報告三篇 9861 2015-03-02 23:12:10
『三年級』 主題與二&三年級專業科目相關的個案報告三篇
*文章：建構護理診斷和護理實務間的橋樑 作者:鄭綺;盧美秀
*文章：腫瘤護理品質之評值 作者:徐南麗；馮容莊；薛瑜
*文章：談護理臨床教育 作者: 李皎正；鍾聿琳
【讀後心得】(至少300字)：臨床教育是於臨床情境中進行教學活動，由於護理是一應用科學，臨床教學一直是護理教育重要的核心課程，目的在幫助學生於實習中將理論與實務結合，增加批判性思考以及臨床決策的能力，培養對護理專業的認同，並學習以「人」為本的整體性、連續性、個別性之護理專業知識、技能以及態度。美國卡內基基金會指出有效臨床教育的三個必要因素包括：⑴認知的學習：包含知識以及理論的教育，學習護理專業的知識基礎，並培養護理專業的思考能力；⑵以技術為主的臨床學習：包含臨床思考、技術以及知識的應用；⑶ 專業認知以及倫理的學習：包含學習及內化護理專業的責任及倫理在此多變的社會環境，因應護理專業目前的需要以及未來的走向，護理課程以及臨床教學上必須作多樣改變，以培育具專業能力及人文素養的護理人員。看完這篇文章我覺得發展可行的方法提升教師實務能力、學校教師及臨床護理人員協同授課、聘用適宜的老師及護理人員成為學生學習的角色典範、適當並有效使用情境模擬以及建構畢業生臨床能力鑑定機制，都能促進護理臨床的教育。
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『三年級』 主題與二&三年級專業科目相關的個案報告三篇 9906 2015-03-02 23:10:53
『三年級』 主題與二&三年級專業科目相關的個案報告三篇
*文章：護理美學概論 作者:陳貞蓉;蔡娟秀;陳以昌
*文章：社區護理評估在職業衛生護理的應用 作者:張媚
*文章：護理診斷的鑑別 作者:鄭綺;盧美秀
【讀後心得】(至少300字)：
護理技術美可以是美的本質的直接展現，美是自由的形式，從哲學上說，自由應該是人所具有的本質力量，這種力量是源於掌握和駕馭具有普遍性的規律後，自然顯現於外從容且自由的形態。有一位科學家研究發現以美學原則操作靜脈注射此一規律性護理實踐技術，可以促進個案的放鬆、增加與個案的溝通、鼓勵與病患的互動並豐富護理的內涵。他更進一步指出，如果臨床護理人員能夠對一位病患產生不同的影響，那麼便能夠擁有一個既成功且 充滿美學觀念的職業生涯。因為，我們可以 從中看到了真的豐富內涵、善的形式力量和美的愉悅 感受，讓人感到這三者的和諧統一，而這就是護理 美學的本質。我覺得在這篇文章裡提出的概念可以運用在臨床護理的 監督、實踐以及在護理教育的過程中。如果護理人員可以在護理美學知識和完美地操作護理技術上，擁有努力進取的意念，將有助於護理人員與病患醫病關係朝正向發展。因此，建議在培養護理人員的課程方面，應該將護理美學感知覺察能力列為教育重點之一，以期能夠達到專業護理水準的遠景。
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