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殘酷的人慈說再見 10697 2015-02-17 18:02:52
書名:殘酷的人慈說再見
心得:這本書的作者陳秀丹，是一位重症師病房醫，她透過自己從醫多年的親身經歷，以說故事方式，道出了讓臨終之病人有尊嚴離開的重要性。她摯愛的母親於瀕臨死亡時，家人因不忍心她在生命末期，沒尊嚴的飽受折磨，於是共同決定放手，但仍遭到來自於世俗眼光的壓力。「因為大家太愛她，所以決定讓她走」，身為醫療現場的醫師，她道出其內心的省思，如果已走到了人生盡頭，放開手讓他有尊嚴地走，幫助他少一點痛苦，早一點解脫，才符合他自己最後抉擇，這就是衛生署推動安寧療護所秉持的理念，也是世界潮流，隨著民智日開，願接受這種服務的人正在快速增加，能提供這種服務的機構亦日見普遍。而我們處在健康的歲月裡，必須努力珍惜一切，面臨生命的終點時，必須懂得如何放下。我覺得與其讓病人痛苦地活著，不如讓病人安心的離開，但有些人認為不管怎樣都要延長死亡的時間，也不管病人是否痛苦，我覺得這種想法是不對的，這個決定最終還是要問病人的意願，應該先顧慮病人的痛苦及感受再做決定。人既然都會死，就要有尊嚴的離世，這也是對生命的一種尊重。
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我愛的人，要走(華藝身心靈類) 10697 2015-02-17 18:02:33
書名:我愛的人，要走(身心靈類別)
心得: 這本書是學習賽斯心法將近三十年的許添盛所寫的，他對存在的本質、生死大哉問的識題上，已有深刻的了解和認識，並在賽斯書的導讀過程，及歷年所有演講的內容，多次觸及生死的議題；本書乃是許醫師藉由賽斯書的一手資料，加上他個人數十年的心得融會貫通而成。
生死大事是人終其一生都會面對的課題，活著本身當然是一種奧祕，死亡、死後的世界又是所有人類好奇的領域。然而有關生死學的資料，在我們周遭已有了太多扭曲，原因是：從來沒有人能夠證明，而能夠證明的人早都已經死亡。以致有一些說因果或是自稱通靈的人，便藉著無人可證，加上往往那些求知者皆是正處最矛盾和無助的時刻，因而就隨便亂說。這本書介紹一個大家從沒這樣想過的死後世界，及人們真正面臨死亡時的意識變化，透過書中概念的了解，及許多臨床個案的真實分享，明白了其實死亡並不可怕，也不遙遠，從以前到現在，人們一向很難脫離生離死別的痛苦，死亡，是被所有人共同發明而來的，而生命藉由生與死來完成循環，因此我覺得死是結束但也是新的開始，生是結束過才會再一次，所以生是結束也是開始。
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103學年寒假讀書心得 10706 2015-02-17 15:24:54
班級:護二戊 座號:05 姓名:胡雅晴
書名:
運用安寧療護協助一位呼吸器依賴病人走完生命末期歷程
看完這個期刊後我覺得安寧療護真的是一件很需要被大家重視的事情，不單只是為了能讓病人好好的走完最後一程，同時也是為了能讓病人的家屬把失去親人的悲傷降到最低。
其實大家都一樣的害怕死亡，只不過有些人比較能夠接受跟看開而已。當病人臨終時，他知道自己必須面對死亡，這時他的情緒可能是無助的、驚恐的、悲傷的、無奈的，而他的家屬們也必須面對即將失去一個"家人"這件事情，雙方在心理上一定會有很大的壓力，而如何幫助病人善終不留下遺憾以及協助家屬在心情上的調適則是安寧療護的功能。
我認為的安寧療護是要讓病人在最後的時光中能快樂的離開，讓家屬在病人過世後想起他的時候心裡能是開心的。我不知道這跟安寧療護的本意是否相同，但我由衷的希望每位生命走到盡頭的病人們都能夠"好好的走"，不要再受折磨了。
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生涯規劃 10567 2015-02-17 14:47:53
高中的生涯規劃 我覺得考慮自己以後的路要怎麼走很重要 像國中升高一的這個階段我們有很多種選擇 卻也不知道該從哪裡選起 有些人選了往往後悔 忽然對自己的選擇沒了興趣
沒了那股熱忱 就會開始荒廢課業 或者修學 對前面的路很渺茫不知道該怎麼走下去,心理的壓力也會一天比一天多,所以有時候了解自己以後想從事什麼行業很重要,可以開發我們的第二專長,自己也會覺得有成就感 不是那麼一無是處,是對社會有幫助的人.
而這份繩涯規劃的內容是:
(一)了解學生對於生涯規劃課程架構時間安排、重要性評估的差異性。
(二)了解教師所提供之生涯規劃教學方式、教學內容、教學專業性對學生評估生涯規劃
課程的差異性。
(三)了解學生背景(性別、需求符合、學習認真態度)對於生涯規劃教學影響性評估以及
整體滿意度上的差異。
(四)了解生涯規劃課程教學彈性、教師專業、課程充足度、課程了解度與課程重視度的
關聯性。
(五)對未來生涯規劃課程與青少年生涯輔導提出相關建議。
依據上述研究目的，提出以下研究假設：
(一)學生對於生涯規劃課程架構時間安排偏好有顯著性差異。
(二)學生對生涯規劃課程重要性評估有高低程度的顯著性差異。
(三)學生對於生涯規劃教學方式偏好上有顯著性差異。
(四)學生對於生涯規劃不同教學內容偏好有顯著性差異。
(五)學生對於生涯規劃教學專業性的評估越高，對於教學評估其重要性越高
學生了解自己，包括其性向（指能力）、興趣、人格特質、價值觀、父母家人的期望等。–>學生了解自己、認識自己
（二）尊重學生有自由選擇的權利，不根據學生成績等其他因素來「安排」學生的教育選擇，雖然在行政措施上有很多困難，但以學生自己的選擇為最後依歸，學生才能愛其所選。
一、協助學生探索自我及蒐集資料
（一）生涯規劃課程化–有系統地協助學生探索自我及蒐集資料(含認識自己、認識綜合高中及社會環境、認識作決定的方法及進行選擇)
（二）心理測驗–協助學生認識自我
（三）資料展覽及升學書籍之借閱服務
（四）體驗教育–利用選修課程體驗自認有興趣之教育或職業選擇
（五）個別諮商與輔導
我覺得學校的各別輔導措施很重要,載我們不了解自己時'在我們對自己懷疑時,問問老師該怎麼辦,或許會有很大的幫助,可以重建自己的信心,和迷失的心
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寒作Ⅱ 11782 2015-02-17 14:34:36
主題:與美好靈魂相遇
書名: 放下，找回平靜的自己 作者:賴淑惠
讀後心得:
當生活充滿掛礙；當情緒找不到出口；如何才能找回平靜
的自己? 藉由大自然、音樂、植物、呼吸...... 修補疲累、
焦躁的心，讓心潛沉、平靜、淡定，享受生命豐富與自
在。
盲目地追求世俗的名利，只為了眾人的目光與肯定?
當你擁有了一切，卻彷彿一無所有？ 當你得到成功卻得
卻得不到喜悅，當你身心疲勞，痛苦如影隨形，為何面對
鏡子，看到的卻是陌生的自己，這是世間，人的問題，比
人還多! 其實，生命中最珍貴的靈魂伴侶，不是別人，而
是自己! 就由這本書，我將可以提升自我存在的價值，修
復身心健康。
自我價值取於一個人的選擇、轉化，取於它是否朝向神性
、靈性、善性發展。越是朝向神性、靈性、善性發展，其
自我價值也會愈高。自我舒緩、身心靈成長的最終目的，
就是要一個人能認知並佐價值。
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