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台灣水域休閒之研究趨勢分析 7552 2014-09-17 13:00:19
班級:五年甲班
科系:健康與休閒管理科
姓名:曾子庭
指導老師:高筱婷
一.研究議題:台灣水域休閒之研究趨勢分析
二.作者:高錦勝、方信淵、李委珈 三.參考書籍:牛巫昌陽、高俊雄（2009）。學生水域運動風險管理。學校體育，112，14-24。
李昱叡（2005）。多元智慧應用於水域運動課程規劃之理論與實務。中華體育季刊，19（3），92-100。
李昱叡（2008）。區域性流域聯合使用推動水域運動具體策略分析。運動管理，12，29-37。
行政院國家科學委員會（2009）。學門專長分類表。2009 年 10 月 15 日，取自國家科學委員會資訊網，網址http://www.nsc.gov.tw/files/bulletin/1610/093J0305222-03.doc
國家圖書館（2009）。期刊文獻資訊網中文期刊篇目索引。
四.摘要:本研究以內容分析法搜尋與水域休閒相關之學術文獻並進行分析，將所搜集到的文獻以計量方式進行整理與歸納，個別分析年代篇數、篇目類別、刊物及論文發表系所學群、研究方法等面向，藉以探索臺灣水域休閒之研究趨勢。研究範圍以國內期刊及博碩士論文之電子資料庫為搜尋文獻之來源，以國家圖書館期刊文獻資訊網中文期刊篇目索引及博碩士論文資訊網所提供學術論文為範圍，並以關鍵片語合進行搜尋。研究結果顯示在期刊方面計有222篇、博碩士論文方面計有148篇。若以年代來區分，綜合期刊文章及博碩士論文整體年代研究趨勢，以2001至2005年間是研究趨勢瞬增的起點，而此一區間研究篇目類別部份以區域研究及地理類占31%為最多，管理學類占 28%為次多；刊物及系所學群部份以體育類占42%為最多，管理類占19%為次多；研究方法部份，以質化占 52%為最多，量化占 45%為次多。若以篇目類別來區分，綜合期刊文章及博碩士論文整體類目研究趨勢來分析，則以心理學、管理學各29%為最大宗，其次則為區域研究及地理類目 28%居次。若以系所學群來區分，綜合期刊文章及博碩士論文整體學群研究趨勢來分析，則體育學群以研究期刊論文與博碩論文總數量中的 42%為最高，其次則為管理學群 19%、生物資源學群 13%居後。若以研究方法來區分，期刊文章與博碩士論文兩類所占研究方法比率有相反之現象，期刊文章以質化研究為多，博碩士論文則以量化研究為多，主要原因系期刊所刊載文章內容以論述性質為多，而博碩士論文皆以實證性調查研究及個案研究為多，因此形成比重相反之現象。總結仍以量化研究為最普遍之研究方法。
五.研究背景與動機:臺灣是個四面環海的海島型國家，擁有豐富的水資源，而水的功能除民生需求外，在休閒意識興起的近代更進而發揮了休憩的功能，政府除了從法令面進行相關規劃與配套措施，更從教育面著手推動了學童游泳技能的培養，將國人親水、適水能力向下扎根，由此可見，水域將來會是極受注目的新興休閒場域。
水域顧名思義是由水匯聚而成的區域範圍，稱之為水域，一般常見與「水」有關的區域範圍稱之為「水域」或「海域」，依據教育部國語辭典（2009）所記載，海域指的是「海洋的一定範圍」，而水域指的是「海洋或河流所包涵的一定範圍」，海域是包含在水域範圍當中的細項，因此，本研究以「水域」做為解釋集水區域範圍名稱之定調。然而，水域所涵蓋之範圍非常廣泛，又依不同的面向釋之，形成對水域分類的多重解釋，將其分為按水域環境、水域狀態、活動面積、水域深度、所含鹽分多寡、是否可使用、水域溫度、水域清澄度、地形變化、使用狀況分類等十類；依照形成方式及水源出入方式劃分水域；李昱叡（2008）及黃坤得、許成源（2002）則將水域分為水面（上）、水中、水底（下）等三類。本研究所界定之水域係指可從事休閒活動的戶外水域，不適合（含不符合法令）從事休閒活動之水域則不在探討範圍內。
六.中文摘要:本研究以內容分析法搜尋與水域休閒相關之學術文獻並進行分析，將所搜集到的文獻以計量方式進行整理與歸納，個別分析年代篇數、篇目類別、刊物及論文發表系所學群、研究方法等面向，藉以探索臺灣水域休閒之研究趨勢。研究範圍以國內期刊及博碩士論文之電子資料庫為搜尋文獻之來源，以國家圖書館期刊文獻資訊網中文期刊篇目索引及博碩士論文資訊網所提供學術論文為範圍，並以關鍵片語合進行搜尋。研究結果顯示在期刊方面計有222篇、博碩士論文方面計148篇。若以年代來區分，綜合期刊文章及博碩士論文整體年代研究趨勢，以2001至2005年間是研究趨勢瞬增的起點，而此一區間研究篇目類別部份以區域研究及地理類占31%為最多，管理學類占28%為次多；刊物及系所學群部份以體育類占42%為最多，管理類占19%為次多；研究方法部份，以質化占52%為最多，量化占45%為次多。若以篇目類別來區分，綜合期刊文章及博碩士論文整體類目研究趨勢來分析，則以心理學、管理學各29%為最大宗，其次則為區域研究及地理類目28%居次。若以系所學群來區分，綜合期刊文章及博碩士論文整體學群研究趨勢來分析，則體育學群以研究期刊論文與博碩論文總數量中的42%為最..。
七.英文摘要:In this study, we use content analysis for the research, the literature collected to measure the way to collate and summarize, analyze individual's number of articles, table of contents categories, publications, and publication by the Department of Science group, and research methods for, in order to explore the trends of Taiwan water leisure research. We use keyword mix to search the paper, and deduct the papers which duplication and non-related ones, and finally in regard include 222 journals, thesis regard include the 148. In terms of years to distinguish, comprehensive journal articles and research trends Repository whole years, to between 2001 and 2005 is the starting point of the growing trend of instantaneous, and this type of part of a range of table of contents to regional studies and geography classes accounted for 31% of up, management class, 28% for the second and more; Publications and Department of Sports Science group for the most part to a maximum of 42%, management 19% for the second and more; research methods part of the qualitative account for 52% of Most, 45% for ....。
八.結論與建議:綜觀期刊文章與博碩士論文皆在 2001 年至 2005 年開始有瞬增的趨勢（如圖三），主要原因應為自 2001 年政府頒布了「海洋白皮書」、2002 年提出「海洋運動發展計畫」、2004 年頒布「國家海洋政策綱領」等國家政策面的推動，引發水域活動的參與熱潮，同時引起學術界的研究熱潮。依據各年代發表文章篇數趨勢之觀察，有逐年上升的現象，法令政策的推動讓水域休閒活動趨於白熱化，因此未來研究水域休閒的文章，亦會逐年上升的趨勢。
(一)篇目類別
依據篇目類別比例之觀察（如圖六），以管理學及心理學各佔 29%為最熱門之研究主題，其次為區域研究及地理佔 28%為次多，與排名前兩名差距不大，係因國科會對於區域研究及地理觀分類含括範圍甚廣（人文地理、交通運輸、地政、休閒遊憩、建築與都市設計、都市及區域、景觀學、環境與資源管理等議題），再者運動休閒領域尚未有明確界定的學門領域，細項分類也尚未有明確的分野。
(二)期刊及學群類別
期刊文章刊載以及論文所屬系所學群以體育類佔 42%為最多（如圖九），其次以管理類佔 19%為次多，期刊文章以刊載於大專體育為最多，論文發表系所以體育學系佔多數，因此整個刊載狀態皆以體育運動領域為主要發表環境。
九.心得感想:臺灣是個四面環海的海島型國家，擁有豐富的水資源，而水的功能除民生需求外，在休閒意識興起的近代更進而發揮了休憩的功能，政府除了從法令面進行相關規劃與配套措施，更從教育面著手推動了學童游泳技能的培養，將國人親水、適水能力向下扎根，由此可見，水域將來會是極受注目的新興休閒場域。
關於水域活動的概念，常見有水域遊憩、水域運動、水域休閒等用詞，認為人類在休閒狀態下，為求取精神之調劑與心理平衡之滿足，所從事與水有關之各種活動，稱之為水域遊憩活動。
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102學年度暑假讀書心得 10704 2014-09-17 12:58:14
護理雜誌：精神衛生護理與靈性照護 作者：趙可式
來源：http://dx.doi.org/10.6224/JN.45.1.16
護理雜誌：臨終病人照護的倫理與法律問題 作者：趙可式
來源：http://dx.doi.org/10.6224/JN.43.1.24
看完《精神衛生護理與靈性照護》這本書後我了解到很多，例如：護理現在除了要治療還要預防和早期診斷，要促進民眾心裡健康、預防心裡疾病產生和減少患者周圍的傷害和負擔，幫助民眾提升、維持身體和心裡的健康。如果讓病人充滿希望和找到自己的意義，就算生病也較能發揮最大的功能。現在的「人性化護理」認為健康不是沒有病，而是活得更多、更豐富，就像一個人身體健康但是沒有目的和沒有意義的生活不能算是健康，但相反的如果一個人病得很嚴重，但有目的和有意義的生活才叫健康。如果以後我當護理師的話要與病人建立「你－我關係」而不是與病人保持「我－他關係」，這才是靈性實存。現代需要精神衛生護理融合靈性照護，可使人們發現意義活得更豐富、使個人和社會更加健康。看完《臨終病人照護的倫理與法律問題》這本書後我了解到以前台灣在臨終照護這方面和美國的不同之處，在以前台灣的十大死亡原因第一名就是癌症，在那時台灣的醫療強調救命和治療，而導致醫護人員為了不違反法律問題而違反倫理，也讓一定救不活的病人在最後用痛苦的方式死去，就像急救用的心肺復甦術CPR在美國只適用在非預期的突發死亡，而在無法恢復的病患不適用，但在以前台灣的法律上卻兩種都適用，例子：在一位癌症末期的病患心跳呼吸停止，明明就知道是無意義的急救行為，而且病患自己也不想急救，卻還是實施插管和CPR而導致病患痛苦、肋骨被壓斷和肝臟被壓碎地結束人生，這違反了自主原則，但是卻符合法律規定。台灣近年宣導安寧照護，使病患身心靈平安地善終，檢討法律問題，實施一個能全面安寧照護病患的規劃。不要像台灣以前的醫護人員一樣死守法律，而造成病患的痛苦。
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102學年度暑假志工心得 10704 2014-09-17 12:56:24
我一知道暑假要去當志工二十小時和寫六百字心得的時候，心裡第一個想法是要去哪裡找志工來當，後來又想到我有在一年級下學期時利用自習課的時間去當聖母專校的圖書館志工二十小時以上了，不知道這個能不能當作暑假作業，之後詢問老師後得到確實可以當暑假作業時心情超開心，因為暑假就不用再去當志工了。我為什麼會在上課期間利用自習課當聖母專校圖書館志工的原因是我在瀏覽聖母專校的網頁時，看到在找有意願當圖書館志工的人可以線上報名，那時我有點想要參加，因為我覺得圖書館志工聽起來好像很有趣，但是我那時較可以當志工的自習課時間都在解剖學和解剖學實驗前後，如果去當志工的話除了沒辦法在上解剖學課前先複習上課要考試的內容之外還有解剖學實驗上完之後如果沒有再看一遍就很容易忘記，所以就放棄了，但是之後卻有同學來找我要不要一起去當志工，我想說有同學要去而我也很想去所以就報名志工了，而解剖學和解剖學實驗就只好在放學後再多花點時間去複習，這就是為什麼會去當聖母專校圖書館志工的原因了。在當志工的一開始我們一星期去四節課，後來因為有時候自習課被拿來考試和上完體育課太累，去當志工的時間就越縮減成一星期去一節或兩節課，而在期中考和期末考前一星期都不去，在教室專心地讀書。在當圖書館志工之前一直都以為只是去排書很輕鬆，但是去了之後才知道跟想像中差太多了，排書時沒有冷氣只有電風扇而且灰塵又一大堆，還要仔細去看書的編號去移動書，排完眼睛都好累，不過不知不覺中做了二十幾個小時的志工，讓我感覺很有成就感。
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休閒潛水運動的風險與意外事故防範 7552 2014-09-17 12:50:50
班級:五年甲班
科系:健康與休閒管理科
姓名:曾子庭
指導老師:高筱婷
一.研究議題:休閒潛水運動的風險與意外事故防範
二.作者:王宏義、廖哲億、吳俊賢、簡后淑 三.參考書籍:牛柯琪、賴朝英、劉紹興、林赋、李賢鎧（1995）。淺水意外事故之相關因素探討，中華職業醫學雜誌，2（4），212。
交通部觀光局（1996）。
台灣潛在生態觀光及冒險旅遊產品研究與調查。交通部觀光局。
交通部觀光局澎國家風景管理處（1996）澎湖潛水訓練中心可行性研究及規劃報告書。台北：交通部觀光局澎湖國家風景區管理處。
江澤群、林國瑞（2000）。體育運動風險管理之探討，北體學報，7，207-216。
行政院勞工委員會勞工安全衛生研究所，（1997），第六節減壓症，勞工衛生研究相關技術資料彙編，第六章。
四.摘要:近年來，海洋觀光變的越來越受到歡迎，參與遊憩潛水運動，安全是最大的考量，本文的目的在於探討潛水運動的潛在性風險，希望藉由文獻的討論能使得大家對潛水運動的風險能有進一步的認識。筆者針對以下幾個方面來討論：
(一)風險的定義
(二)休閒潛水的定義與風險
(三)潛水意外事故原因
(四)意外事故的處置
五.研究背景與動機:隨著國防限令的逐步放寬，國民經濟能力的提升以及各類資訊的逐漸普及，從事潛水活動的人口有逐年成長的趨勢（葉書銘，2001）。任何的活動均有風險，潛水的主要風險有減壓症、低溫症、耳道感染、驚恐症、不知覺溺水、氮醉、外傷或生物螫傷、脫水症、海上漂流、糾纏、氣體中毒、嗆水、昏迷、供氧不足以及流鼻血等 15 項，其中輕微者會有不同程度的傷害，而嚴重者則可能致命。就潛水發生意外的比率來看，1983 年英國北海油田 25740 人次潛水中，發生減壓症病例有 79 人次，其發生率為 0.3％。美國海軍的報告指出每 100 次潛水可容許有 2 次以下得減壓症的機率，而職業潛水則僅容許有 0.1~0.2 次得減壓症的機率。美國海軍 1968~1981年間其潛水意外事故發生率為 0.17％、減壓症發生率為 0.06％；夏威夷一家職業潛水公司統計其 1983~1989 年各年潛水減壓症發生率從 0.09％~0.42％不等（行政院勞工委員會勞工安全衛生所，1997）。陳秋容與何俊傑（2001）也指出：1970 年英國 Elliott 和 Harrison 的報告顯示，英國海軍的潛水人員 5％得異壓性骨壞死，1976年美國 Harvey 和Sphar的報告指出：美國海軍的潛水人員 2.5％得到異壓性骨壞死。
墨西哥、夏威夷和澳洲的報告亦指出平均 25％職業潛水人員得異壓性骨壞死。日本的Kawashinma和 Tamura 於 1983 年以 474 位漁民為研究對象，研究指出：得異壓性骨壞死竟高達 56.4％。而一些生理或是環境的因子則被認為是影響減壓症發生之因素，這些因素包括潛水末期或回到水面後劇烈運動、環境溫度、性別、肥胖、受傷和酒精等。從台灣勞保職業病給的案例統計發現，民國 72 年至 84 年，職業病發生總人數共 1254 人，其中潛水病有 15 人（1.2％）。另根據勞委會於民國 84 年做的『台灣地區職業潛水意外事故調查研究』指出：減壓症的發生率約佔潛水意外事故的三分之二（朱文正，1997）。戴基福和張淑如（2001）也指出：民國 83 年 5 月至84 年 4 月的潛水意外事故調查中，每 3 人就有 1 人發生事故；另外，每 5 個人就有1 人得減壓症（年發生率 19.9％）。
六.中文摘要:近年來，海洋觀光變的越來越受到歡迎，參與遊憩潛水運動，安全是最大的考量，本文的目的在於探討潛水運動的潛在性風險，希望藉由文獻的討論能使得大家對潛水運動的風險能有進一步的認識。筆者針對以下幾個方面來討論：一、風險的定義。二、休閒潛水的定義與風險。三、潛水意外事故原因。四、意外事故的處置。
七.英文摘要:
In recent years, marine tourism is becoming increasingly popular, participation in recreational diving, safety is the biggest considerations, this paper aims to investigate the potential risk diving, hoping through literature discussions can make everyone on the risks of diving to have a better understanding. For the author to discuss the following aspects: First, the definition of risk. Second, the definition of recreational diving and risks. Third, the diving accident causes. Four, accident disposal.
八.結論與建議:潛水教練需按照各種潛水訓練單位，或潛水旅遊的潛水內容規範中，對於事故防止的對策及謹慎的安全管理共同留意，並預先防範萬一事故發生時，有完善的救援編制。
(一)事前的對策
實施潛水活動前的準備工作必須包括安全的確認，以及意外事故發生時的處置方法。在此之前已經說明過各種事故發生時的救援技巧，但是最好的救援技術乃是在潛水前，需要做好安全確認等事前的準備工作。
潛水前的安全對策、事故防止對策必須和潛水中的安全對策相連繫，而潛水中事故的防止亦需要潛水前縝密的對策。
1.潛水環境的判斷
首先由電視、收音機中，收集氣象台的天氣預報，並從當地的潛水店等地得到資訊，以判斷潛水前海邊確實的狀況。
(1)天候、風浪、潮流、水溫、透明度等的海洋氣象。
(2)船舶航行的狀況、魚網放置的狀況。
2.健康狀態、實際能力的確認從開始潛水訓練到參加潛水旅遊，必須同時確認參加者事前的健康狀況，以及要求提出「自行申告書」等文件，作為安全管理的對策。並且確認 C 卡和潛水日誌，以確定參加者的潛水能力和最近幾次的潛水情形。有關 C 卡和潛水日誌的確認，必須徹底的了解空氣瓶使用前後和器材租用的情形。
3.潛水器材等檢查的確認租用器材的場合，包括租用當地服務中心的器材時，必須以教練和領隊為中心，實施潛水前的器材檢查，以確認功能和操作是否正常。
4.同伴和團隊的適當編組（隊形）潛水旅遊的同伴編組，在可能的情況下，依技能程度和個性考慮加以編組。並且由參加團隊編組的潛水員和指導教練人數比率上加以考量，期以做到能夠管至整個編組（隊形）。
參加潛水前，同伴間意思傳達的方法（手勢訊號、水中備忘錄等）和相互間游失時的相關對策，都加以確認。
5.適當的潛水計畫
領隊教練等，必須按照潛水時潛水員的技巧能力和潛水環境，擬定一個周密且詳細的潛水計畫，計畫內容必須徹底的詳加說明（簡報）。
(1)具體的舉行有關潛水路線、預定潛水時間、水中環境、水中生物等簡報(2)有關潛水時管制編組是否做的徹底，在船潛時尤其重要。
(3)計畫中必須確認，當事故發生時教練、助教、導遊、潛水員個別的分擔任務和有關的行動要領。
(4)教練在平時就必須將全體組員，按教練人數、助教人數、潛水員人數等所構成的比率，制定一個能掌握全體安全且有效果的應對策略。 九.心得感想:任何的活動均有風險，例如穿越馬路、開車甚至是潛水。因此，為了我們自身的安全，所以要採取預防措施。體育運動本質上即存在不等程度的風險，因此意外與受傷無法完全避免，對於喜愛挑戰性、充滿刺激的休閒運動參與者而言，風險等於樂趣。潛水就像飛行一樣，屬於低風險的活動，但需要堅持良好的設備，並遵守既有的規則，和好的環境條件，如果忽視了規則和安全的建議，將是不可原諒的。
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大學生參與服務學習動機、核心元素與公民參與之關聯性 7552 2014-09-17 12:41:11
班級:五年甲班
科系:健康與休閒管理科
姓名:曾子庭
指導老師:高筱婷
一.研究議題:大學生參與服務學習動機、核心元素與公民參與之關聯性
二.作者:張同廟(Tung-Miao Chang) 三.參考書籍:休閒運動保健學報； 4 期 (2013 / 01 / 01) ， P34 - 55
四.摘要:本研究旨在探討大學生參與服務學習之、核心元素與公民參與的相關性。本研究以台灣地區之大學生為研究對象，抽取 41 所學校 1,113 名大學生，分析研究結果顯示：服務學習動機與核心特質之各因素間具有顯著的典型相關；服務學習動機與公民參與之各因素間具有顯著的典型相關；服務學習核心特質與公民參與之各因素間具有顯著的典型相關。最後，根據本實證結果，提出建議及後續研究方向供參考。
四.研究背景與動機:根據 Jacoby（1996）指出，服務學習是一種經驗教育模式，透過有計劃安排的社會服務活動與結構化設計的『反思』過程，以完成被服務者的目標需求，並促進服務者的學習與發展。由此觀之，若缺少反思之要素，便無法深刻體會服務帶來的真義。Fucro ( 2003)研究指出，在服務學習的歷程中，經由實際的付出與投入，不僅能讓學習更加深入，也更能驗證學習所得，亦即在為他人服務的同時，也是在為自己創造自信、快樂和製造成就感，使自己肯定自我。是故，藉由服務學習所創造出之自我肯定，亦為服務學習的核心價值。綜上，反思與自我肯定兩項核心特質，實為服務學習的靈魂之窗，是以，探究其與公民參與間之關聯，乃為本研究動機之三。
根據上述之研究動機，本研究目的如下：
(一)了解大學生參與服務學習動機與核心特質間之關聯性。
(二)探討大學生參與服務學習動機與公民參與間之關聯性。
(三)探究大學生參與服務學習之核心特質與公民參與間之關聯性。
依據研究動機與目的，本研究提出三個研究問題：
(一)服務學習參與動機與核心特質間是否有關聯性？
(二)服務學習參與動機與大學生公民參與間是否有關聯性？
(三)服務學習核心特質與大學生公民參與間是否有關聯性？
五.中文摘要:本研究旨在探討大學生參與服務學習之、核心元素與公民參與的相關性。本研究以台灣地區之大學生為研究對象，抽取41所學校1,113名大學生，分析研究結果顯示：服務學習動機與核心特質之各因素間具有顯著的典型相關；服務學習動機與公民參與之各因素間具有顯著的典型相關；服務學習核心特質與公民參與之各因素間具有顯著的典型相關。最後，根據本實證結果，提出建議及後續研究方向供參考。
六.英文摘要:
This purpose of this study explored the relationship among the motivation, core character and civil engagement of college students for participating service-learning at 41 colleges and universities of technology in Taiwan. This data was obtained by questionnaire survey, with 1113 effective responses from participants. The results of this study show: (1) There is canonical correlation between the relationship of motivation and core character of college students for participating service-learning. (2)There is canonical correlation between the relationship of motivation and civil-engagement of college students for participating service-learning. (3) There is canonical correlation between the relationship of core character and civil engagement of college students for participating service-learning. Finally, based on the results of the research, some suggestions and future study are given.
七.結論與建議:
(一)結論
本研究根據研究動機與目的，透過實證調查方式，以 Likert 四點量表進行評分，研究結果予以歸納如下：
首先，服務學習動機與公民參與間具有顯著的正相關：這意味大學生參與對服務學習參與動機愈強，則其公民參與力愈高，兩者間存有明顯的正向互動關係。尤其是從事社團服務學習動機與公民參與之學校參與兩者相關度較高，代表兩者具有較佳的正向關係，達成相輔相成之作用。其次，服務學習動機與核心特質間具有顯著的正相關：此意即大學生對服務學習參與動機愈強，則服務學習核心特質愈高，兩者間存有明顯的正向互動關係。尤其是從事社團服務學習之動機與服務學習核心特質之自我肯定間相關度最高，代表兩者有較佳的正向關係，發揮互利共榮之益處。
最後，服務學習核心特質與公民參與間具有顯著的正相關：意即大學生參與服務學習之反思、自我肯定，以及公民參與之學校參與、班級參與社會參與間具有顯著的關聯性，兩者之互動關係密切。尤其是自我肯定與學校參與兩者之相關度較高，代表兩者有較佳的正向關係，促進相輔相成之作用。
整體言之，本實證結果對於服務學習課程或活動都具有一定貢獻度，即在理論方面，具有澄清學生參與不同類型服務學習的動機、核心特質所產生的效應，以及體現公民參與的作用。另外，在實務方面，本研究發展具信度之服務學習參與動機、核心特質及公民參與量表，不僅可供未來相關研究之用，例如：作為服務學習課程或社團服務學習調查參考之用，同時也提供大學生、服務學習業務單位、教育主管機關等各界研究參考，營造有利於大學生培力及發展之校園環境。
(二)建議
1.重視學生服務學習反思與成果分享，以增進其公民參與能力
本研究顯示，學生參與服務學習的核心特質愈高，則公民參與力也就愈高，兩者之間呈現顯著正相關。正如文獻中學者所述，反思與自我肯定是服務學習兩個重要的核心元素，特別是核心特質之自我肯定，對促發學生在學校參與因素上具有重要的助力。因此，學校應加強配合學生在服務學習方面的需求，如此將能增進參與服務學習之學生，獲致更高的自我肯定或自我認同。
2.加強學生參與服務學習課程動機，以提升其公民參與能力本研究顯示，學生參與服務學習動機與公民參與的互動關係密切，然從動機來看，參與校內必修服務學習課程者明顯較弱，依據 Eyler 及 Giles（1999）的觀點，服務學習方案須具備吸引學生參與的動機，學生才會有意願來參與服務，而林勝義（2001）提及，為了增強學生參與的動機，學校可以在擬訂計畫初期，邀請學生參與並提供意見。再者，根據自我決定理論，個人的心理需求會影響其目標及學習歷程(Deci& Ryan, 1985)。因此，學校應加強與學生溝通互動，改善必修服務學習課之問題，促發學生對服務學習有更正確的認知，進而產生更高的認同感。此外，授課教授宜深入瞭解推動服務學習結合課程的意涵，有效改善個人在教學方面的作為，例如：可透過播放激發人性的感動人心影片、多加了解合作機構之運作制度是否健全等。
八.心得感想:
服務學習為美國高等教育重要的一環，其功效係透過實際參與方能達成，對參與者而言，除具有增進批判思考、溝通技巧、整合理論與實務等能力之外，也維繋公民參與的，因此「公民參與」，是服務學習很重要的一環（Hunter &Brisbin, 2000; Jacoby, 1996; 鄭慧蘭，2001）。但由於服務學習類型的內涵有多種型態，參與者的投入心態不盡相同，而這是否象徵著服務者的參與動機也會不同，也就是服務學習融入具內涵課程的學習，以及結合社團活動的服務態度，可能會因利他或利己的動機的不同，進而影響服務學習的成效。
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