聖母醫護管理專科學校

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【本書重點摘要或佳句】

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讀書心得

班級:護三丁 學號:1005101178 姓名:游婕妤
書名：失智老人創造世界 作者:阿保順子
文章：老人失智症的藥物治療及其重要課題 作者：歐陽文貞
讀後心得：
失智症，是因為腦部受創或疾病所導致的漸進性認知喪失。台灣現在是高齡化社會，所以這疾病真是越來越常見了。在「失智老人創造世界」這本書裡，我看到了許多讓人難以置信的現象。例如有一篇是寫關於三位老人的故事，有一位老先生叫做「新田庄三」，另一位是「北村憲一」，最後則是一位老太太，名叫「澤井麻紀」。這位新田老先生每次看到作者，就說作者是他〝女兒〞，而作者對於這點也是無可奈何。有一天，作者帶一位教授來訪，這位新田老先生一看到作者還有帶朋友來，就對著澤井老太太說：「喂！趕快去倒茶。」可是老太太並沒有理會新田老先生說話，占比較多的原因是因為老太太一直把北村老先生當成自己的老公，而新田老先生則是把老太太當成是自己的老婆；第二是老太太「聽不懂」新田老先生的命令。上述所說的重點是這三個老人一點關係都沒有，這些所牽連的關係都是他們自己的「想像」，他們把自己的思想侷限在一個範圍裡面，所以假設你現在跟老太太說新田老先生是她老公，她也不會理睬妳。其實失智症會喪失「短期記憶」，例如近幾日來有做些什麼事；但失智症的患者卻能保留「長期記憶」，舉例來說作者問故事中的老太太十幾年前妳是不是在一家茶店端茶，老太太還能把所有的情節告訴妳，這實在令人太驚奇了!依據統計，失智症的患者有明顯的增加，超過七十歲的長者，已經有12%的人患有失智症！失智症的疾病例如像是最常見的「阿茲海默症」，再來就是「額顳葉型失智症」及「路易氏體型失智症」。但失智症要如何治療呢？其實在還不太認識失智症的時候，我的觀念是失智症是一種沒有辦法治療的疾病，但現在看了「老人失智症的藥物治療及其重要課題」這本書之後，我才了解原來失智症也是可以治療的！根據這本書，它說治療失智症的藥物就是「乙醯膽鹼」，，它在體神經系統裡是控制肌肉的收縮，也是一個「神經藥劑」。結論是對於所有的患者都一樣，做為護理人員，大家經常說的：要「視病猶親」。尤其對於失智症的患者，我們更要耐心的輔導他們，可以協同家屬一起輔導，不要放棄他們，讓他們能夠隨時都活在快樂的生活中，讓他們感受到所有人對他們的溫暖。 

實習心得

班級: 護三丁學號:1005101178姓名:游婕妤

13.5天需要把兩學期所學的全用上，有點吃力，而且臨床上的技術與學校實驗課學得有些許的不同，但學理都是差不多的，然而有些學理是死的，需要適情況而定要訓練應變能力。實習中我也學到了時間管理與主動性的重要，如果時間規劃不好會浪費很多時間所以指導老師都會要求我們前一天就先寫好隔天什麼時間點該做什麼事，才不會散漫以為時間很多也不會不知道接下來要做什麼，主動也很重要，主動要求技術主動幫助學姐這樣才可以學到更多。可是我的內向個性讓我吃虧不少，不敢主動甚至被動，這是我這次實習學到的教訓，喪失許多機會。而機會是留給準備好的人，當學理讀熟，馬上就知道技術如何做不會猶豫，所以我們做技術前都會先念學理給老師聽，如果不好馬上換人，因為沒準備好就等於沒準備，沒準備就是不尊重病人!尊重病人安全為第一，尊重不只關懷，我們做技術最基本學理概念要好，技術不純熟是另一回事，但概念不好就不知道該怎麼做這樣就是不尊重病人，老師說技術不純熟同學一開始都是，但學理概念好就會減少許多緊張也會知道技術如何操作而不是完全沒概念就說自己是因為技術不純熟才做不好，「成功的人會找解決方法，失敗的人會找理由藉口」我覺得這句話真的不錯，自己想成為什麼人就要看自己是如何對待問題。實習中我知道自己哪方面是優勢哪方面是弱勢，而弱勢把它解決加強這就會是我這次實習的成長，對下次的實習也會較順利。老師的嚴謹雖然讓我們有時會感到挫折恐懼，但換個角度想，其實這樣也會對我們有所幫助，訓練自己的抗壓性正視自己問題所在及自我省思，老師常說希望我們不只是護理人員，而是專業護理人員!如果專業很輕鬆就達成這樣就不算專業，所以得付出一些代價更努力學習。我希望之後的護理學習過程都是用心學習，專業成長。