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給孩子一個安全童年 7287 2013-09-17 19:53:13
書名：給孩子一個安全童年
作者：謝有文
出版社：牛頓出版股份有限公司
出版時間：1991年4月1日
閱讀後心得感想：
看完這本書之後我覺得，這本書寫了很多有關小孩子權利、如果小孩子被綁架了我們該如何處理，還有居家、環境安全.....等還在附錄的地方告訴了我們很多有關兒童福利的相關法令，我覺得最重要的是有教我們如果小孩子遇到意外，我們該如何幫助即解決。
安全對小孩子或是父母來說也是重要的一部分，這本書很詳細的寫了居家安全該注意到哪些，家裡擺設的東西堅不堅固、油漆是否會不時剝落等，也分類得很詳細，父母們可以根據這以本書所提到的安全注意事項來對自宅做簡單的篩檢，也可以對戶外的篩檢來給予孩子警告，像是在遊戲安全中提到父母要慎重得教倒孩子遊戲規則，例如安全的抓握、腳如何放置、眼睛應看哪裡等建立一個正確的使用習慣，兒童才能注意到自己的安全，也讓孩子去學習如何遵守規則不被影響跟遇到與同儕爭執時要如何去解決，這些都是父母應該要指導的。
這本書當中我最喜歡的章節是意外傷害預防篇，裡面有提到基本意外急救常識的原則，保持鎮定，動作迅速，態度從容，安全第一，急救第一，追究第二。我覺得其中急救第一，態度第二是我真的很想要向全天下的父母說的話，不只是自己的父母也常做這種事之外，有時在外面看到發生了意外事件，就是直接開罵，不管是有受傷還是沒受傷，我覺得這種態度是很不應該的。我將這本書推薦給全天下的父母。
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《學校裡的隱形班級》心得感想 7282 2013-09-17 19:51:20
書名：《學校裡的隱形班級》
作者：羅丰苓
出版社：新苗文化
出版時間：民國97年
閱讀後心得感想：
這本書主要是一個特教老師，他將在家教育身心障礙學生的過程，把遇到的事情以及自己的經驗分享給讀者，沒有什麼專業術語，只是把個案的狀況或故事寫出來而已。在家教育的孩子所需要幫助是多過於在校的身心障礙學生，或許他們入學了，卻從來沒有到過學校的學生，有少部分的人盡力的使他們能走出家中回到社會團體，但在大多數的時間還是會被人給忽略。
書中有寫到「小小的客廳、小小的房間，一切空間都是小小擁擠的，還有破舊髒髒的椅子，及一台會讓小孩很high的剛買的平價新音響，只要去的時候帶個有快歌音樂去放，個案跟他的姐姐就會快樂到不行……。」對孩子來說，快樂就是簡簡單單的，就算家裡經濟狀況不好，也能從小小事情上獲得真正快樂。作者是個復健老師，從書中了解到一些基本的復健方式，復健的方向對了，我想對身心障礙的兒童是有很大的幫助吧！
能夠選擇在家教育的老師，應該比普通的在校教育的老師，還要有愛心，而且擁有足夠的勇氣。書中就有提到，如果是到偏僻的或是家庭有狀況的地方服務，應該會遇到父親有酗酒或家暴等問題的家庭。作者運用自己專業的教育方式，他只運用極少的資源，來設計課程教案以及訓練他的學生。每個學生背後都有感人的故事，書中作者不放棄的精神，讓讀者們深深感動，用心的照顧學生，使學生與家長們，在黑暗中重新看到光芒。
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兒童虐待 7287 2013-09-17 19:50:54
書名：兒童虐待
作者：齊藤學
出版社：國際村文庫書店股份有限公司
出版時間：2000年9月
閱讀後心得感想：
看完這本書之後，學到了很多有關家暴、虐待的定義，和看到了很多例子，像是，保健婦的一通電話，A保健婦對於勤務中所接到一通電話的反應敏銳。打這通電話得B女說:「一歲半的次男在夜晚時哭的很厲害。」由於B女在看診時，曾將一歲半的次男帶到醫院來過，所以A保健婦對這個孩子有印象。發育很正常而且身體方面也沒什麼問題，但奶瓶卻一直含在嘴裏，不安的來回走動著。由於那個孩子的哥哥是腦部麻痺患者，所以A保健婦之前也曾對B女抱以關心。也就是說在這個案件中，保健婦與商談對象以有一定的人際關係，所以日後A保健便經常接到B女的電話商談。次男是一個健康的健康有活力的小孩，而對終日照顧腦性麻痺長男的B女孩說，時在是無暇去照顧次男。對於已哭聲來表示慾望要求的次男，B女以奶瓶來回應。只是最近奶瓶已漸漸書去效用，所以當小孩放聲大哭時，B女便順手將碎布塞入小孩口中。B女覺得很不平和的是，次男在丈夫面前都一付充滿朝氣的樣子，而不吵不鬧，所以當妻子向丈夫抱怨時，丈夫卻以是你不知道如何去照顧小孩來搪塞。在與保健所商談後，能無法停止將布塞入小孩口中的行為，B女哭著說「我對自己感到害怕，如此下去，我好像會將那小孩殺死。」這個例子是這本書裡提到傷害的最低的一篇，還好母親有一是到自己不可以再這樣下去，只是父親無法接受認為是母親自己的問題，我覺得這除了保健員的介入也需要有醫生的介入了，再來就是母親要和父親及長輩們的溝通了，讓他們知道妳有這樣的困擾，讓他們了解到現在最重要的不是離婚，而是如何去解決這個問題，其實說到這樣，我覺得這是最難解決的地方，很多家暴案件、虐待案件的一個最先發現的通常都是醫生，而最艱難的是社工人員要如何去讓這紅色警界的家庭改善，這也是這本書中有寫到的。
我看完這本書之後有種深深的憂傷感，之前我看到對於家暴、性侵、遺棄......等這些有相關性的報章雜誌時，種是一臉憤怒，小孩有什麼罪？該一了了之的應該是本人，而看完這本書之後我反而看到了另外一面，並不是每個家庭都是以酗酒、金錢、男性暴力，這本書做過調查其實女性的虐待比利更高，因為受不了壓力的虐待更是數不清，但心裡卻意識到我要愛孩子，這樣下去會殺了他，諸如此類的矛盾，現在想想或許有些加害者是精神上的問題並不是出自於本意，我很慶幸看了這本書之後，我對加害者跟被害者有了不一樣的觀點跟不同的方向。
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讀書心得報告 4790 2013-09-17 19:46:59
無數的兒童和成人整天被嘮叨個不停；專心一點，坐好，別一直動來動去，不要什麼事都半途而廢，別這麼散漫，做事情老是拖拖拉拉......無論學校課業，工作表現或人際關係，他們總是不斷出問題。表面上看起來像是缺乏自制力和紀律，事實上這些人可能天生具有神經構造上的異常-----他們換有注意力缺失症。
注意力缺失症總是被誤診為過動，自閉甚至是智力不足，而患者本身在確診前總是受挫不明白自己為什麼沒辦法掌控自己的行為，有些人甚至接觸了古柯鹼或長期喝酒因為這些物質裡頭有能讓注意力缺失症減緩分心的成分。
但經醫學的發達已製造出能與這些物質相同成分但無成癮性的藥物，可現在主要還是很少人明白什麼是注意力缺失;注意力缺失的症狀不是笨是無法控制自己單一專注於一件事，思緒屬於跳躍式的，但終究還是會有所精專的長處可是當自己本身對注意力缺失症沒有知識且無接受治療時通常會放棄自己，認為自己這一輩子都無法成功無法有所成就；這不是他們的錯，有些人甚至會指著他們說:你,不OK，但真的是不OK嗎?不過就是在神經構造上出現了異常，難得一個人生病就可以說他整個人都失敗嗎?
所以在這本書裡，我明白了注意力缺失症的症狀需要的幫助，其實只要用藥物控制他們也能和我們一樣穩定的處理好一件事，有些甚至能做的比我們更好呢!希望能讓更多人知道這個問題並懂得主動去協求幫助，而非更加封閉自己認為這是一件很丟臉的一件事，在診斷時前可以先自己判斷是否有符合注意力缺失症的症狀並找尋適合自己的治療師，治療時需要提供個人資訊看是否有無家族史且須排除其他因素，有些時候甲狀腺分泌不足也有可能會被誤診為注意力缺失呢；所以當發現自己有這樣的問題時，千萬別感到自卑認為自己是異常的。
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暑假作業-讀書心得&八大核心 7011 2013-09-17 19:46:10
一、 肺癌末期的照護
肺癌分類屬小型細胞，其生長分裂快速，且易廣泛轉移到身體其他器官，末期時可能會出現骨頭轉移導致的疼痛。國際疼痛研究學會（ InternationalAssociation for the Study of Pain, IASP）將疼痛定義是一種不愉快的感覺及情緒經驗，常伴隨著實際或潛在的組織傷害。所以照顧肺癌末期病人時減輕疼痛為最主要的護理措施。護理的重點包括如何減輕疾病所帶來的痛苦，如何運用護理措施及輔助療法協助疼痛症狀緩解以及改善睡眠品質，將疼痛症狀減輕到最低。在護理上也可以以非藥物方式來緩解病人疼痛之症狀，例如:協助病人使用軟枕以採取舒適臥位、熱敷或冷敷、聽水晶音樂及輕音樂、芳香放鬆療法及做一些簡單的肢體活動，使肌肉放鬆讓病人感覺到舒適。非藥物的疼痛控制可運用芳香療法，例如使用薰衣草精油按摩，可加強鎮定，達到止痛效果，音樂治療可刺激人體釋放內源性鴉片，減少疼痛訊息之傳遞，所以盡量選擇病患喜愛的音樂，可以有效促進身體放鬆及減輕疼痛。在心理層面的護理也是非常重要的，包括：宗教信仰、護理人員適當的接受病患情緒，並鼓勵表達心中感受、適時的傾聽及同理心支持以及提供個案適切的護理照顧。
資料來源
吳莉芬、賴慧文、潘雪幸（2011）．一位肺癌末期病患接受安寧療護之護理經驗‧腫瘤護理雜誌，11（1），37-47。
陳黎雯、陳綱華（2011）．一位肺癌末期病患之護理經驗‧中山醫學雜誌，22（4），475-484。
陳慧琪、賴思妤（2010）．肺癌生命末期病人的護理經驗‧領導護理，11（3），33-35。
二、 我所認識的八大核心
(一)一般臨床護理技能(general clinical skills):
在執行所有技術的過程中，清楚的知道所有的流程，並能正確的操作技術，也要觀察執行技術中病人有無不良反應及核對病人的重要性。
(二)基礎生物醫學科學(basic biomedical science):
需要更清楚的理解臨床檢驗的相關數值,及能正確的運用學校所學的基礎醫學知識才能夠有更完整
的計畫去照顧個案
(三) 批判性思考能力(critical thinking):
在老師的指導下擬定對個案個案的個別性護理計畫,如:規劃固定時間協助病人翻身,能夠判定事情的輕重緩急
(四) 關懷(caring):
在個案家屬需要幫忙時我會主動的去幫忙,同學需要幫忙時,也會主動的去幫忙
(五) 倫理素養(ethics):
在執行技術時,例如:換藥,會主動拉上床簾,維護個案隱私,在給藥的時候,可以完整的跟個案解釋藥物的作用
(六) 溝通與合作(communication and team work capability):
在團隊開會時,會主動提出意見及提出問題一起討論,在量測生命徵象時能夠互相幫忙,有不同的意見時能夠互相溝通找到解決方法
(七) 克盡職責性(accountability)
在有限的時間內完成自己該做的工作,執行常規的護理技術,也會主動去看同學執行其他技術時的狀況並，在自己練習的時間內將技術做完整，並且在其他同學練習時，提醒同學哪裡有做錯，這樣也可以幫助自己記憶更清晰。
(八) 終身學習(life-long learning):
如果出現自己所不懂的醫護專有名詞或藥物時,會主動的去蒐集相關資料及查閱課本,在執行完技術時,能跟同學分享經驗,一起討論所遇到的問題
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