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讀書心得 9930 2013-09-15 19:52:15
護理典範之讀書心得
書名:向殘酷的仁慈說再見
這本書是由國立陽明大學附設醫院內科加護病房主任，陳秀丹醫師所著作。她也是一名重症病房醫師，透過自己從醫多年的親身經歷，以說故事的方式，道出了讓臨終病人有尊嚴離開的重要性，也就是所謂的善終。
善終，它代表意義的是讓病人在最後的旅途中，能走的坦然、安詳，不要刻意去加工做無謂的急救，徒增病人痛苦。
這讓我回想起已故的奶奶。
奶奶在生前因為多次中風住進了陽明醫院，當住進醫院之後，大大小小的病痛開始找上了她，糖尿病、高血壓等使身體越來越衰退，加上中風所帶來的器官慢性衰竭，讓她日夜痛苦不堪。那時躺在病床上的奶奶，時常對我們說她想死了，她的身子已經爛了回不到從前，拜託我們不要急救她。而我們並沒有違命是從，反而一直拜託醫師救治奶奶，只因為我們不希望她那麼早離開我們，捨不得。
直到奶奶臨終前兩個禮拜，醫生看不下去奶奶受到滿身插管之苦，提議我們家屬帶奶奶回家，讓奶奶在家中自然死亡，不要在醫院受苦。爸媽聽了，似乎頓悟了什麼，答應了醫生。
那時不懂事的我對醫生很氣憤，為何不醫治奶奶,要讓奶奶回家?還說奶奶在醫院是在受苦?
後來，奶奶拔了管回家，她看起來很開心，躺在床上在家裏四處張望看了我們一下，對著我們笑一笑，然後開始昏迷……
到走了的時候，她就這麼一直微微笑著，看起來如此安詳。
看見奶奶這般慈祥安逸的臉龐，我徹底瞭解醫師所說的話……【這麼痛苦的活著，只因我們想滿足：「我們的長輩還活著，我們還擁有他。」這樣的愛實在太自私了！】這句話，是我從眾多書中唯一看見這本書最符合醫師最想帶給我們家屬的話。也是當年在醫院的主治醫生想對我們表達的深沉意義。
愛他，所以選擇讓他走。
在這本書中，我學會了如何面對死亡等議題，唯有真正的面對死亡,才能使我們以及生病的家人得到心靈上的一種救贖,學會放下情感,不讓情感成為羈絆。也發現台灣在醫療制度上有很大的缺陷，沒有良好的制度可以保障護理人員及醫生，保障他們可以不做無效醫療，讓醫生能夠名正言順的捍衛病人的最大利益，而不是由病人家屬擺佈。可惜在台灣卻還是充斥著家屬擺佈醫師的戲碼。如果沒有這些勇敢捍衛病人最大權益的醫生們，我想，我們家也可能差點變成家屬擺佈醫生，使我們家人無法得到善終的其中一人。
陳秀丹醫生，在加護病房服務數十年，看盡人世間苦甘，深悟善終的重要性，藉由許多機會來對世人闡述，讓我們充分瞭解善終的最深意義。看完這本書,我的內心受到很大的衝擊和一些慰藉,衝擊的是現代的醫療分配不均所造成的種種問題,使的病人沒有良好的環境還更加痛苦,這讓我非常詫異；慰藉的是在這醫療制度不完善的時代還有著這些勇於保護病人權益的這些醫生們,使的受於他們照顧的病人,非常的幸福。這些醫生們精神,值得正努力邁向當醫療人員的我們,一個典範。
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愛我，就別打我！(幼教) 7268 2013-09-15 19:50:13
書名：《愛我，就別打我！》
作者：王愛心
出版社：雅典文化出版
出版時間：91年2月5日
閱讀後心得感想：
這本書寫了很多有關於父母跟孩子平常所發生的瑣事，看似很無聊又常見的生活瑣事卻隱藏很重要
的學問。
裡面寫了很多在孩子常發生的不良習慣讓父母感到頭痛的事情，而很多父母都會跟書的前
面一開始的小故事一樣只看到孩子做這些行為的表面，而對於這些平常人認為不應該的、不正確的
、不該擁有的行為舉止父母通常只會一昧的責罵，在大人眼中可能認為這是最快解決孩子現階段一
連串「不被接受」的行為中最好的「糾正碇」吧，人們司空見慣的「打、罵教育」對孩子來說真的
是好的嗎？在我看來只會徒增親子間的關係緊張和孩子的內心受到創傷吧，畢竟人永遠不知道對方
到底腦子裡想的是什麼，心裡藏了多少的秘密，只能依照自己的判斷說：「喔，可能是這樣吧。」所
以很多很多父母常說的「我都是為你好」真的是為孩子好嗎？人並不可能百分之百的完美，所以必
定不會擁有百分之百完美的父母，那位滿分的父母怎麼可以要求自己的孩子來完成這無人做得到的
天方夜譚呢？
這本書寫了很多有關父母應該如何教導孩子有良好的生活習慣，教導父母要怎樣讓孩子原本不好的
習慣要怎麼讓雙方都和諧的狀態下改正，至少這些行為跟模式都有顧慮到孩子的想法剛感受，而不
是一昧地由大人灌輸自己所謂的正確且用強硬的手段來讓孩子知道，這本書寫得很不錯，很適合父
母來看這本書，想教導自己的孩子有甚麼樣的行為模式，這本書有給個大概的概念。
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服務志工心得 9930 2013-09-15 19:49:46
我在聖嘉民啟智中心服務的日子
剛開始來到聖嘉民啟智中心,其實內心很掙扎也很緊張,因為我從來沒有接觸過這種對於外界投已好奇及特殊的眼光的環境下服務。
第一天是在假日,我被安排到住宿區服務,那時心情真的緊張到一個不行,不過當見到這些朋友時,看著他們天真無邪的笑臉以及熱情迎接對新朋友的到來,頓時不安的心情慢慢消退,取而代之的是一種新奇和想親近他們的衝動。隨著阿姨的帶領及教導下,我開始學習與他們互動、玩耍,盡可能的讓他們開心。雖然那兒的朋友多半都是坐在輪椅上沒有與人溝通的能力,可能你對他笑或者是說話他們會突然回應你,但其實都是無意識的行為,。不過我依然相信他們會懂我在對他們釋出善意,想和他們做朋友的心意,就算外人看起來我像一個人對他們自言自語也沒關傒。
阿姨說我是個傻孩子,明明知道他們都是無意識的孩子,卻還是一直跟他們玩和說話,我笑笑的在心裡想：「那這兒的阿姨們都比我還傻。」
後來,除了與他們玩耍,我也學習如何餵食和餵水,服務過程那心情又回到起初的緊張,因為深怕一不小心就害他們受傷。我的服務對象是一位婆婆,他能與人對談,所以我可以詢問他感受狀況,這使我壓力少了不少,因為他會有反應,可以讓我知道自己做的對不對、好不好。在餵食時,我非常的戰戰兢兢,但還是不小心讓婆婆噎著了,看著他一直咳嗽,當下心裡很不知所措,很挫折也很內疚,在我慌張無助的時候,婆婆輕輕的握住我的手,對我說:「沒關係,我沒事,不用對不起,我還要跟你說謝謝呢！」當下聽到這席話,我的眼眶瞬間泛著淚光,那種心情不知道怎麼形容,一種感動,無比的感動。
婆婆的話,讓我提起了自信心,可以更加大膽的和他們互動,自然融入他們,而可愛的他們,就算有些不能自由行動,但還是不吝嗇的對我露出燦爛的笑容,能夠行動的,對我投出大大的擁抱,他們─是天使。
到了平日,我換到教學區服務,這和在住宿區服務項目有些不同,主要陪伴他們一起上課一起做復健,這兒有班級都有經過編排,自然地我服務對象也會有所不同。剛開始踏入班級裡,環視了每位學生一次,他們看起來都好年輕,個頭都很嬌小,所以我就叫他們弟弟和妹妹,不料老師卻糾正了我,說這裡的小孩年紀都比我大。聽到之後內心除了震撼還是震撼！他們是凍齡的天使。爾後在陪伴他們做復健時,其實心情很複雜,因為他們很多長期坐在輪椅上導致脊椎嚴重變形,復健對他們來說,是相當痛苦、不舒服的！看著他們咬牙,五官全擠在一塊,盡是不舒服的臉龐,我的心,隨著他們的表情而糾結著。久久不能散去……
老師說,他們知道復健很不舒服,但是只要對他們的身體能有所幫助,他們不管多痛都會去做。他們所承受的痛,是遠乎我們所想像的。如果換做是我,我可能無法去承擔這些病痛所給的折磨, 這讓我聽了,大嘆自己不如他們。
在小小的軀殼裡,卻有著大大的對自己一種不放棄的力量,他們不能靠著翅膀飛翔,但是卻有力的在支撐他們、支持他們,使他們不害怕退縮。
不同的地方,讓我學到了不同的事物,短短的四天,卻讓我收穫良多,不管是餵食、餵水還是學習如何與他們互動,我覺得最重要的是學習他們的精神,他們是特別的老師,因為他們,使我看待自己人生的態度有著很大的轉變,這些堅強的天使們,他們都沒有放棄自己,我們有什麼理由放棄自己?他們讓我有了勇於面對困境的衝勁。
他們和我們沒有什麼不一樣,只是多了不方便罷了。對於外界投以特殊眼光看待他們的態度,是不該有的！那是一種傷害。曾經的我,間接傷害了他們,而現在,我拋開了對他們的無禮,轉而是打從心裡的敬佩他們！
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嬰幼兒學習環境-理論與實務(環境) 7268 2013-09-15 19:48:54
書名：《嬰幼兒學習環境》
作者：臧瑩卓
出版社：啟英文化事業有限公司
出版時間：民國95年
閱讀後心得感想：
這本書說明了幼兒學習環境的定義到各區可以運用怎樣的規劃方式都說明得很清楚，也清楚說
明了學習環境對於幼兒擁有很大的影響，所以規劃環境的成人須具備的一些事前準備。
一開始在說明幼兒學習環境的定義時，有拿傳統的嬰幼兒學習環境與現今的開放的嬰幼兒學習
環境做比較，不管是教師、嬰幼兒、師生和事務成效都有明顯的不同，而且也會依照各班小朋友的
個別喜好做環境規劃的調整，而且對於環境的各區的學習角落也有做適當的建議根如何擺放，和在
那個學習角落該放些甚麼可以吸引孩子去裡面學習，且最具幫助孩子們有效吸收。
每個孩子都是個敏捷的精靈，有他各自發展的吉良，不管在幼兒園還是家中，都必須規劃、設
計、布置出一個安全健康、多元豐富，充滿生氣變化、滿懷關懷回應的學習環境，才能符合不同孩
子的個別需求，所以在設計孩子的學習環境時，不能只依照大人所自己認為的那樣去做規劃，要考
慮到孩子的個性、喜好跟喜歡的學習型態，這樣整個規劃才不會像是大人的學習區，而是為孩子精
心設計的學習環境區。
在書裡我們可以見到很詳細的說明，並且提供可應與的教學策略、可達到的學習功能、相關材
料與圖書的介紹、布置的原則與實例、及老師如何掌握可幫助孩子成長的瞬間，做不及不離的有意
義介入，讓孩子的學習可以達到有效率的方式且自然地的延伸。
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童書中的神奇魔力(美術) 7268 2013-09-15 19:46:21
書名：《童書中的神奇魔力》
作者：妮娜‧米可森
譯者：李梓蓉 校譯：郭妙芳
出版社：阿布拉教育文化有限公司
出版時間：民國96年2月
閱讀後心得感想：
在市面上我們看到很多在賣關於孩子的童書、故事書、月刊或日報，雖說看書可以讓小朋友們
從中吸收到很多知識，但家長要怎麼確定孩子是否真的有吸收到些甚麼呢？而且要怎麼在小時候就
建立起孩子對於書的興趣和創造力是很重要的。
奇幻的故事書能夠帶給孩子新奇的想像、激發他們的思考，更重要的是，它也讓孩子們能夠以
一種楞人振奮、創新的方式，來形塑和重塑他們的世界。它能帶領孩子遠離現在所處的世界裡，給
予他們探索和創造的自由空間，並用全面和表現的方式還是放孩子們的想像力；孩子是需要幻想，
如果我們忽略了孩子的這項需求，就等於關閉了進入孩子世界的大門，我們將永遠無法了解孩子世
界裡的秘密。
這本書寫了很多如何跟孩子一起閱讀，還有如何跟孩子做文書上的應對互動，而孩子會從中得
到的知識跟創造進而延伸，不管事圖畫故事書還是小說都是由別人的創造來寫成的，而孩子先從中
學習到如何的架構可以寫成一笨圖畫書或者小說，進而延伸出屬於自己的故事來跟別人或者家人分
享，而我們也可以殂孩子的故事中還了解他心中的想法，和屬於他內心的小小世界的一點一滴，每
個人在觀看同一件事情時都會擁有不同的看法，因為這件事情對於每個人的見解跟解讀都不同，因
所認知到的、所學習到的、所處的環境不同，所以每個孩子都會有屬於自己不一樣的意見。
從看書來讓孩子了解事物、觀念和創造，讓孩子開始成為獨一無二的說故事者，也藉由他們帶
領我們進入不一樣的世界裡。
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