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愛我，就別打我！ 7280 2013-09-15 19:36:56
聖母醫護管理專科學校
閱讀書心得學習單
科別 幼兒保育科 班級 四甲
學號 0995102044 姓名 陳秋樺
書名 愛我，就別打我！ 作者 王愛心
出版社 雅典文化事業有限公司 出版年月 91年 2月 5日
索書號 ISBN 957-9378-75-4
【本書重點摘要或佳句】
1.孩子不肯好好飯常另做父母的傷透腦筋。這時，你需要耐心，也需要理智，當然，更需要正確的
方法來予以糾正。
2.沒有人喜歡不乾淨的小朋友。讓孩子自己意識到這一點，不好的生活習慣自然就會改進。
3.孩子沉溺於電視，對於身體健康和能力培養都是不好的。做父母一定要意識到這一點，不要讓電
視機代替你，扮演「保姆」的角色。
4.在日常生活中，從最細微的小處著眼，慢慢培養孩子「謙虛」和「禮貌」的良好人格。
5.要讓孩子了解：電玩遊戲僅僅是電玩遊戲。人的一生當中，除了電玩以外，其實還有很多豐富且
有趣的事。
【本書閱讀後心得感想】
「爸爸媽媽們，當你的手高高舉起時，請輕輕地放下，別讓一時失控的教育情緒，讓寶貝成為
失去重心的不倒翁。」這是這本書封面上的一句話，也是這本書裡很強調的一點，就是當父母受不
了孩子的行為時，要先有耐心的了解為什麼孩子會有這樣的行為出現，不可以因為不耐煩，就動手
打孩子，有些孩子會有不吃飯的情況，也許孩子無法好好吃飯是因為他不餓，也可能他在正餐以外
的零食已經足以讓他飽了，也有可能孩子為了某種想要的東西，固執不吃東西，這時候父母就應該
狠下心不管他，因為固執的孩子可能堅持好幾頓飯不吃，甚至好幾天不吃，但沒有人能長期忍受不
吃東西，且這時父母要立場堅定，不可以在正餐外給他零食，這樣孩子就會趕善這樣不好的習慣。
看完「愛我，就別打我！」這本書，我覺得這本書很適合所有當父母的人去看，因為裡面寫了
很多孩子成長歷程中可能會出現的問題，解決方式、和父母該以什麼樣的態度去面對孩子，從不吃
飯的幼兒到成癮的青少年等等，還有很多教導家長如何培養幼兒良好生活習慣和衛生習慣的方法、
如何防止幼兒變成電視兒童、如何教導幼兒變得謙虛有禮貌等等，我覺得作者寫得非常淺顯易懂，
看這本書可以像是看故事書一樣，沒有太深奧的專業名詞，對父母來說讀起來也不會有太大的負擔。
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童書中的神奇魔力 7280 2013-09-15 19:35:37
聖母醫護管理專科學校
閱讀書心得學習單
科別 幼兒保育科 班級 四甲
學號 0995102044 姓名 陳秋樺
書名 童書中的神奇魔力 作者 妮娜．米可森(Nina Mikkelsen)
出版社 阿布拉教育文化有限公司 出版年月 2007年 2月
索書號 ISBN 978-986-82745-5-6
【本書重點摘要或佳句】
1.「想像力比知識更重要！」～愛因斯坦
2.大人幫助孩子解讀故事的方法相當重要，我們無法將書和孩子與某個閱讀事件的情境分開，和孩
子進行有關書籍的對話，將能幫助他們更深入的理解和創作故事。
3.孩子們的閱讀反應往往超乎了我們的「意料之外」，而他們對於閱讀素材所提出的回應也為我們揭
露了他們自己和他們的世界
4.故事能帶領孩子遠離他們所處的世界，給予他們探索和創造的自由，並用全面和表現的方式來釋
放他們的想像力。
5.孩子需要幻想，如果我們忽略了孩子的這個需求，就等於關閉了進入孩子世界的大門，我們將永
遠無法了解孩子世界裡的秘密。
【本書閱讀後心得感想】
這是一位很渴望了解幼兒世界的作者寫的一本書，作者最初以自己三歲和五歲的兒子當作研究
對象，到最後作者把研究對象增加到不同年齡、性別、文化和經驗背景的孩子，這本書更能讓我了
解故事書對幼兒想像的影響及學習歷程中的重要性。
這本書寫了很多作者和他兩個兒子－五歲的馬克和七歲的威尼，還有他的外甥－九歲的布萊恩
說故事時，三個不同年紀的小男孩，分別對故事做出的回應有什麼不同，孩子會同理故事裡的某個
角色，去回應如果他們是故事裡的主角，那他們會想當誰。
作者用一種很好懂的寫作方式在寫這本書，讓讀者們讀起來都很輕鬆，我覺得這本書對於喜歡
講故事給小孩子的所有人都會有很多的幫助，作者用自己的方式告訴我們如何與孩子在故事中對
話，如何進入幼兒的奇幻世界，並且幫助自己更了解幼兒。
這本書還強調了一點就是，幼兒對於閱讀反應的重要性，閱讀反應能讓我們更了解他們所注意
到的事，例如哪些事情、場景和對話對他們來說很重要，有哪些腳色或場景的細節描述激發了他們
的想像力等等。
我很喜歡這本書一開始的那句話「想像力比知識更重要！」，孩子需要想像力，即便是大人也需
要，所以大人更應該多講故事給孩子聽，多與孩子討論故事內容，這樣更能了解孩子的內心世界，
也更能發展幼兒的想像力，創造他們心中那個小小的奇妙的意想世界 。
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護理典範 9602 2013-09-15 19:33:48
護理典範
白寶珠1944年成為一位註冊的護理師，是以醫院為中心，而每一位優秀護理人員的作業內容都與「家庭護理」的概念緊密結合。白寶珠女士扎扎實實將此概念落實在她在澎湖長達50年的漢生氏病醫療照護工作上。白寶珠女士深知一個人只要得到痲瘋病，個人的身體及心靈都會受到重創；而其家庭、社會也無可避免地受到影響。白寶珠指出，所謂對社會的影響是包括家庭與社會經濟的穩定性與每一位成員身為社會一份子的地位、角色功能與其存在性之影響。有一位女教授徐玉眉在她的努力之下，臺灣在最近幾年才將專科護理師制度建立，但仍有許多待改進之處。余玉眉教授很感慨地在書中提到：「從1955年白寶珠搭機從臺北抵達澎湖開始，至2003年因沒有新的漢生氏病人就診，而關閉了澎湖醫院的『特別皮膚科門診』為止，在這段近五十年期間，白寶珠不僅將『家庭護理學』的概念確實地落實在澎湖，更將如今如火如荼地推動的進階護理執業（APN）模式，早在澎湖一步一腳印地，自立開創與實踐。白寶珠到臺灣就加入照顧痲瘋病人的工作。從她在樂生療養院服務兩年半所接觸許多澎湖來的病人口中得知，澎湖離島的病人無法在當地獲得妥善的醫療照護，一但被發現得痲瘋病，就後送到臺灣。當時澎湖民眾對痲瘋病有許多誤解，病人往往被整個社會與民眾棄絕。被送到樂生療養院幾乎就是與家人生離死別，再也無法回到家鄉。為改變那些病人此種幾乎一生被「放逐」的命運，白寶珠於1954年首次到澎湖探訪病人的家屬，並決定要留在澎湖為痲瘋病人服務。她從臺灣本島找到當時才23歲的非基督徒潘錦章先生擔任她的翻譯與助手。從此開啟兩人合作五十多年，推展「全人、全程、全家、全社區之關懷」的進階社區護理執業模式。在門診，她建立並維持病人的正確完整的檔案；提供最基本的痲瘋病診斷服務；將門診作為提供病人皮膚、足部與眼部之治療與護理的中心；將門診作為病人與其家人的集散地；將門診作為病人、家屬、一般民眾與專業人員的教育場所。從家庭訪視作業，她推動「早期發現病人」的工作；監督病人「按時、按量服藥」的工作；監督、強化或修正病人自我照顧的能力與效果。白寶珠相信凡是有工作、生活愉快而滿足的病人，才能擔負起「忠誠」服用藥物的責任，也才能達成控制疾病的正面效果。白寶珠像一位文化人類學家，以直接參與觀察的方式，傾聽與觀察居民對痲瘋病的說法與態度。她發現當時許多澎湖人對痲瘋病有不少負面價值觀與負面習俗，為了改善此困境，白寶珠教育醫護人員要先傾聽病人如何描述他們的病痛、如何克服社會帶給他們的苦難；以實際有效的方式指導病人自我照顧、重建自我，包括服藥的好習慣、安排整形手術使病人對自己容貌恢復信心、逐漸安排病人參與可以發揮個人專長的社交活動；白寶珠認為醫護人員對家屬及社會大眾應能發揮以身作則的教育效果，所以當她知道澎湖偏遠村莊亡故病人的遺體都被草率棄置處理，便決定和助理親自到病人家裡，做一次完整的「屍體護理」的工作，使得家人非常感動，從此，地方上不尊重痲瘋病人遺體的劣習就逐一被破解。白寶珠是在臺灣開創此一社區進階護理模式的第一人，而且很成功地完成她的職志與使命。
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嬰幼兒學習環境理論與實務 7280 2013-09-15 19:33:38
聖母醫護管理專科學校
閱讀書心得學習單
科別 幼兒保育科 班級 四甲
學號 0995102044 姓名 陳秋樺
書名 嬰幼兒學習環境理論與實務 作者 臧瑩卓
出版社 群英出版社 出版年月 95年
索書號 ISBN 978-986-7401-281
【本書重點摘要或佳句】
1.科學區是讓幼兒透過感官以直接經驗探究各種概念成因的區域，其所能提供的功能以提升幼兒認
知發展最為明顯。
2.語文區放置的是與語文概念有關的教具，所能提供的功能以提升幼兒語言發展最為明顯。
3.美勞區放置的是與創作有關的材料，其所能提供的功能以提升幼兒創造力發展最為明顯。
4.扮演區能讓幼兒將自己生活中正面或負面的經驗，或是觀察到的周遭事件重新表現出來，透過此
種方式，孩子可以重溫愉快的經驗。
5.積木區放置的是積木，堆疊積木時，為了保持積木免於倒塌，還必須發揮手眼協調能力，所以自
然會促進其大小肌肉的發展。
【本書閱讀後心得感想】
這本書將幼兒學習的環境寫得非常清楚，也分析了以前傳統的嬰幼兒學習環境及現在開放的嬰
幼學習環境有什麼不一樣，傳統的學習環境比較固定受限制，而幼兒能學習到的也比較多是模仿或
複誦教學者的教學內容，而開放的學習環境較能讓幼兒主動並樂於學習，更能形成肯定自己的價值
觀。
這本書也詳細寫到不同年齡在環境上需要的不同安全規畫以及不同年齡小孩所需要的空間，作
者也分析了幼兒園每個不同區域，例如：益智區、科學區、語文區、積木區等等，不同區域裡所需
要的擺設，和這些區域對於幼兒學習有什麼幫助、區域有哪些功能和規劃的原則有哪些。
區域角落動線的規畫對幼兒的學習也有很大的影響，要避免把比較需要討論講話的角落和需要
安靜一點的角落放在一起，更要避免交通動線穿越學習區，以免幼兒分心或干擾到他們的學習，每
個角落的規劃不管是開放或封閉的也都要在老師的視線範圍內，才可以確保每位孩子都是安全的。
小小的教室規劃，對幼兒的學習和老師的管理都是大大的考驗，在幼兒學習的階段，區域角落
對幼兒來說是很重要的規劃，角落讓幼兒有可以自由交流分享學習的地方，而且每個角落都有不同
的功能，讓幼兒能有良好的操作學習，幼兒間也可以互相學習，老師只需要在某些幼兒發呆或者不
會操作時再去幫忙，也不需要干擾幼兒太多的學習，環境是能影響幼兒成長的很大因素。
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護理典範 9575 2013-09-15 19:29:56
護理典範
介紹:陳翠玉
出生於基督教的家庭，從小在外地念書，因為他熱愛家鄉所以決定回家鄉用基督的愛來關懷服務他人，也因為他厭惡日本的護士制度，唯唯諾諾的習慣。再加上日治時期的護士必須替醫生「刷衣服、擦皮鞋」，這種先侍奉醫生再服侍病人的惡習，不但破壞護士制度的精神，也造成了護士的自卑感，護士是幫助病人當醫生的助手，護士並不是要去服侍醫生，所以陳翠玉看不慣這種作風，決定要為婦女來爭取權益，於是陳翠玉女士於一九八六年在美國創設「婦女台灣民主運動」簡稱「穩得」，堅決推動「教育一個婦女等於教育一個家庭，唯有以婦女的力量才能厚植並孕育出台灣自由獨立的花蕾」的信念。他不但為了婦女的不平等而爭取利益，陳翠玉女士除了培育大量的台灣護理人才之外，她也是台灣護理教育現代化的重要推手。陳女士對台灣護理教育現代化的貢獻讓我感到非常的敬佩! 她廢止日式的壓抑性護理，重新引進英美式的現代護理，大刀闊斧地革新了台大醫院的護理制度，同時也大幅提升護士在醫院的地位,陳翠玉是一位非常傑出的台灣婦女，也許這就是上帝要他走的路，同樣身為基督徒的我，看完他的犧牲貢獻，為婦女來爭取權益，我真的覺得上帝派了個天使來幫助我們，而陳翠玉也完成了上帝要他來造福人們的使命，只能說神愛世人，感謝主 !!! 陳翠玉的護理精神也是我以後要效法的，我也要用基督的大愛來關懷來幫助任何需要幫助的人
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