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博雅教育分享 7263 2014-06-12 21:55:40
名詞: 博雅人
解釋:
博雅教育，被認為是一種基於社會中的通材素質教育。它不同於專業教育、專才教育。博雅教育強調的不只是通識的知識，而更進一步地強化在生活上的實踐。為了徹底執行博雅教育，必須兼顧專業及生活教育。
英國教育哲學家赫斯特(P.H.Hirst)認為求取知識的過程就是建構理性心靈的過程；理性心靈的完成必須透過個人求取周備的知識。人類的心靈不像植物的種子，只要在適當環境下就能自然成長，人類的心靈不是一種內在發展的法則，人一出生就有眼、耳、鼻、口，但人出生並沒有一個「心靈」，心靈需要人為的建構。而赫斯特認為心靈建構的過程，基本上就是吸取多種不同形式知識的過程，人在掌握知識後，代表我們擺脫了蒙昧及無知，就可以用理性且正確的方法來了解自己的經驗。
英國教育哲學家赫斯特(P.H.Hirst)認為博雅教育應涵蓋：自然科學、數學、有關人的科學、文學及藝術、哲學。當然他認為教育活動中也應該有專家的教育、體育教育、及品格的陶冶。
博雅教育不是培養專家的教育，一個學門知識的專家不僅對該一類型的知識中的重要概念、邏輯結構及判斷該一學門知識之是非真偽標準有相當程度的掌握，更熟稔如何追求該一學門知識的專門技巧和方法。博雅教育作為一般大眾的教育，其目的不可能是培養這樣的一個專家。
博雅教育也不是培養一個技術人才(technician)的教育，博雅教育並不關心各類型知識在實際事務上的應用。
博雅教育要求學習的水平是什麼呢？赫斯特(P.H.Hirst)認為：
第一， 每個受教者應能熟悉各類型知識中包含的概念、邏輯結構及判斷知識真偽的標準；
第二， 受教者要能以各類型知識中包含的概念、邏輯及判斷知識來組織自己本身的經驗；
第三， 學生要能分辨各類型知識的不同且能了解各類型知識重大的成就。總之，希望學生有批判性的了解與鑑賞(critical appreciation)的能力。
對於語文，赫斯特(P.H.Hirst)認為是讓人進一步探索與擴展各方面經驗的工具，經博雅教育的薰陶後，人的心靈是統整的，而不是分裂的。
「博雅教育」之裡念，大概如下：
1. 「博雅教育」是培育學生在知識上成為一個「自由人」而非「奴隸」。
2. 「博雅教育」的精隨不是機械式的教導某些課程而已，乃是涵蓋著正確方向、價值觀、信念，和不可或缺的「人的因數」，那就是師生間的密切接觸。
3. 「博雅教育」是培育「通才」，它代表著一個「完全的教育」或「全人的教育」模式。
4. 「博雅教育」是相對於職業或實用教育而言，其目的在「人格導向的〈安身立命〉與〈修身實性〉之學」。
博雅教育重視詩生之間密切的互動關係已及知識上自由學習的精神。做為知識的過程，了解「人我」和「物我」之間的意義和相處之道；了解並珍惜生命的意義和價值。
博雅教育有以下特色:
小型:大約只有一千至二千五百名學生
宿舍生活:能夠提供百分之八十至百分之百的宿舍生活是博雅教育的一部份.
重視學生,教師與學生關係密切而融洽
以上只是其中的一小部份,總體而言:
博雅教育由五個範疇組成:
1.課程
2.教與學
3.校園生活
4.社區服務
5.國際/內地學生交流
怎樣的人才是一個受過博雅教育的人呢？
1. 他們懂得傾聽。
他們很認真的傾聽別人說的話。他們能抓住論點，跟隨推理，發現謬誤，感受隱藏在邏輯或荒謬背後的情感，並最終與產生這些情感的人感同身受。
2. 他們閱讀並理解。
老練的讀者看到的遠不止文字和語言。他們因看到藝術博物館裡的精品或聽到音樂廳裡的旋律而感動。沒有人能真的掌握所有這些“閱讀”方式，但受過博雅教育的人應該能做到以上的某幾種並對剩下的方式總是充滿好奇。
3. 他們能和所有人交談。
有教養的人會說話。他們之所以願意和這些人交談不是為了談論自己，而是真心地想要了解他人。
4. 他們能書寫清晰明了和動人心弦的篇章。
5. 他們能解各種各樣的謎題。
一種擅於分解看似複雜的表象，並捋清楚表象的背後與現實的關係的能力。
6. 他們不是為了努力而努力，而是為了追尋真理而努力。
所有的教育中，最重要的一點就是培養一種能逐漸領悟“為什麼努力”的意識。如果這種意識不是為更遠大的志向服務，它就變得無用。
7. 他們能做到謙卑，寬容和自我批判。
8. 他們會腳踏實地地做事。
9. 他們回饋社會。
10. 他們就像EM福斯特在《霍華德莊園》中說的那樣：“尋找關聯…”
博雅教育最關鍵的就是要培養個人自由——幫助年輕人發現並發揮他們的才幹。
這個世界上最無私最強烈的人際關係——愛。所有宗教信仰的核心都強調的愛：不是戀愛，而是博愛。 博雅教育是為人類社會服務並培養個人自由的教育，其核心也是為了宣揚愛。
名詞:教保員
解釋:
所謂教保員指的是托育機構提供兒童教育保育服務的人員，必須具幼保科系畢業取得教保員證照者。根據現行法規：兒童及少年福利機構專業人員資格及訓練辦法，按照第二條規定，教保員指的是托育機構提供兒童教育保育服務的人員。
兒童及少年福利機構專業人員資格及訓練辦法第3條教保人員應具備下列資格之一：
一、專科以上學校幼兒教育、幼兒保育相關學院、系、所、學位學程、科畢業或取得其輔系證書者。
二、專科以上學校畢業，並修畢幼稚園教師教育學程或取得教保人員專業訓練結業證書者。
三、高中（職）學校畢業，於本辦法施行前，已修畢兒童福利專業人員訓練實施方案乙類、丙類訓練課程，並領有結業證書者，於本辦法施行日起十年內，得遴用為教保人員。四、普通考試、相當普通考試以上之各類公務人員考試社會行政、社會工作職系及格，或具社會行政、社會工作職系合格實授委任第三職等以上任用資格者。
名詞:愛與榜樣
解釋:
福祿貝爾（Friedrich Froebel，1782-1852），說：「教育之道無他，唯愛與榜樣而已！」教育學生，最重要是教導學生成為一個完全成熟的人，進一步教學生傳達對人類、社會的愛，所以，怎樣呈現完美的、成熟的人格特質，做學生的楷模，使學生有所依循，是今日教師責無旁貸的事。
以「愛」與「榜樣」為準則，營造和樂、安適、友善的班級環境，讓親師生進行開放的互動交流，以學習體驗、省思檢討、共榮分享的活動方式，凝聚向心力，讓孩子團結合作，塑化出獨一無二的優良班級風氣，並從而培養每位孩子健全的品格，增進學習效能。
常聽到一句有關教育的至理名言：「教育無他，唯愛與榜樣！」如果有家長問起要如何教育孩子，或是孩子有了偏差行為不知道如何導正時，筆者都會用這句話來回答他們。但是經過這十多年來的觀察、探索與深思，似乎少了什麼要素！
舉一個常見的例子，也是筆者親戚家的真實情景：用餐的時間對於一般人而言是快樂的時光，但是家裡若有不吃飯、吃不下飯、或不想吃飯的孩子，其父母與孩子卻是痛苦的。每當吃飯的時候，父母為了要讓孩子能吃得下飯，獎勵、哄騙、威脅，最後棍子都拿出來了，孩子才不甘不願一邊流淚一邊吞飯(當然了，也有的孩子給點獎勵就願意吃飯)。思考一下，孩子的父母都具備「愛」與「榜樣」的要素，不但非常疼愛孩子，在吃飯時也以身作則，把碗裡的飯通通吃光光，那為什麼會無效呢？
所以，筆者認為教育光有「愛」與「榜樣」這二個要素是不夠的，還要有「原則」這個要素，筆者認為「原則」的重要性超過「榜樣」，要排在第二位。因此，筆者將這句話改寫為「教育無他，唯愛、原則與榜樣！」或是「教育三要素：愛、原則與榜樣！」
上述的例子如何用「原則」來解決問題呢！一開始發現孩子不太想吃飯或吃不下飯時，無需罵人或動手，先用堅定的語氣告訴孩子，如果你現在不吃飯，要到下一餐才有東西吃，並且尊重孩子的決定。過了二、三小時，孩子的肚子餓了會找東西吃(如果肚子不餓，可能是生病了要去看醫生)，這時父母就要有原則，告訴孩子這是你之前的決定，只好餓肚子，千萬不要讓孩子吃點心，如果孩子大哭大鬧也要堅持下去。筆者認為，下一次用餐，正常的孩子一定會大口吃飯，不用父母操心。當然了，如果父母受不了孩子的哭鬧或是不忍心孩子餓肚子，讓孩子吃東西，惡性循環之下，養成壞習慣，要改就難了。
「榜樣」就是以身作則，讓孩子耳濡目染，不知不覺中學習父母的行為。如果想要改變孩子不當行為，思考一下，自己有無此行為，如果有，那麼就要先改變自己
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三下實習，實習總心得 7263 2014-06-12 21:54:36
日期：102年05月16日 星期四
心得：
九次的實習結束了！超級捨不得的，尤其是最後一天，滿感動的，眼淚都快飆出來了，小朋友的真心告白，感動了我，雖然我們班有些小朋友很害羞，不擅於表達，但我懂他們想對我說的話，真的很愛那群可愛的小朋友們，我會想念他們用嘴巴親我的嘴巴、幫我按摩、他們的笑聲、童顏童語還有抱著我和我撒嬌，只能說小朋友都很天真，最自然的反應才是我們愛的。
還記得第一次去實習前，很緊張、很害怕，怕成為老師的負擔，很害怕自己做不好，加上實習功課也滿多的，怕自己應付不來，而同時我也是實習的小組長，所以給自己的壓力很大，因為希望可以帶領他們有很好的表現，不管是在班上的表現、試教、主動協助老師、禮貌上都可以做得很好，當然我們都有做到，大家也都表現得很好，也很盡心盡力地為實習努力，達文西的12個實習哥哥姐姐們都很團結，為實習畫下一個完美的句點。
在實習過程中，很開心的是，我們已經在試教上有許多的進步，技巧上也有些純熟，希望我們可以朝專業邁進，很感謝老師們在這過程中的教導，告訴我們哪裡需要改進，不斷的鼓勵我們，我們才有今天的表現，雖然不是做到最好，但我們都跨了這一大步，相信之後我們都會有一個很好的表現。
雖然短短的九次實習，但收穫滿滿，很感謝園所給予我們機會隨車、站門口，這對我們來說都是一個滿新鮮的體驗，我很享受在這過程中喔！雖然實習滿累人的，但我很喜歡幼兒園的生活，和孩子一起上課很快樂，達文西是一個規模很大的幼兒園，因為學生人數很多，所以每班都有2位老師，其實在參訪時，我就一直在想，之前課本有學到幼兒園若班級有2位老師，這其實是一個滿大的挑戰，因為溝通上其實還滿困難的，而在這間園所中，我發現其實老師們的感情都很好，好像沒有我想像中那麼複雜，當然班級老師有分主教和副教，所以很清楚知道自己要做哪些的工作，這也解除我心中的疑問。還有我必須說達文西的午餐很好吃，每次的中午我們都吃很多，因為實在太好吃了！謝謝廚房阿姨們的愛心午餐。
因為經過第一階段的實習，讓我有另一個啟發，我希望我可以很努力然後表現得很好，為自己未來努力，考上公立教保員，這是我現階段想做的事情，所以我希望我第二階段的實習可以去公立幼兒園，看看不同學校的教學模式，學習一些不同知識。在實習中，我要感謝彩琴老師，給予我們建議，讓我們在撰寫教案、教學上，有更多想法，也不斷的鼓勵我們，
給予我們肯定，這是讓我們我們堅持、努力下去的動力，希望再過幾年後，我們都會變得不一樣，有很好的表現，達成自己的夢想，碰到挫折都不放棄。加油！
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今天是固定滿堂的一天~~~ 10032 2014-06-12 21:53:46
今天早上~上了兩堂法律~~老師給我們看了幾則新聞~我覺得這幾則新聞真的是感覺好恐怖喔~~老師因為趕課~講還蠻快的~一節課講一章~上完法律後~又上了三堂的國文~老師講完了一課~再來是三堂的美髮~美髮感覺好趕喔~也覺得過好快~因為沒戴手錶~我都不知道時間~一下子放學時間就到了~但我們還在練美髮~~還沒辦法回家~~今天就這樣滿堂~也很快的一天就過了~~
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影片欣賞~心中的小星星 7263 2014-06-12 21:52:15
片名：心中的小星星
班級：幼三甲
座號：24
姓名：林品昀
心得：
看完「心中的小星星」這部片子後，真的覺得老師這個角色實在是非常的重要，發現現在的孩子似乎沒有快樂的童年，忙於課業又加上家長培養給予才藝課程，而家長又忙於工作，根本沒有時間陪孩子，聽聽孩子心內的話，因而孩子的創意和想像力就被忽略了，甚而被抹殺了。
尼康老師和其他的老師不一樣，他能觀察到不說話、膽小、無助的伊翔，並且親自家訪深入了解伊翔的狀況，藉由愛因斯坦、達文西、愛迪生、畢卡索等等名人的例子，給了伊翔希望!因為這個老師，而改變了一個學生，如果沒有遇到尼康老師，我想伊翔他可能還是會像以前一樣那麼的沒有自信，不被諒解，被誤以為是壞學生，連他最愛他的母親都沒有都無法了解他的需求、聽懂他內心的聲音，所以這也是大家一直強調家庭教育的重要性，聽聽孩子內心的想法是很重要的。
現在有很多的小孩在發展上都有一些的障礙，但家長並不接受，總是認為自子的孩子沒有問題，是孩子自己本身不夠用心，所以因為這樣，孩子就錯過了治療的時期。很感動看到有老師這樣的堅持，用心的教導，面對閱讀障礙的孩子，用了許多治療方法解救孩子，這過程中，其實是非常的辛苦，但老師卻沒有放棄，因為老師的堅持，讓大家看到真正的伊翔。
對我來說一個優秀的老師要具有愛心、有耐心、高敏感度、專業、創意及勇氣，因為康尼老師具備了專業及高敏感度，所以很快就察覺而判斷出伊翔障礙的原因。我現在終於懂老師為什麼一直要我們學會觀察，原來觀察在幼兒園階段的孩子是非常重要的，早期發現孩子的缺陷，早期的治療，對孩子來說是非常的重要。也希望未來我可以成為像康尼老師一樣，這麼的優秀，懂得關懷孩子，最重要的是具有高敏感度，察覺有障礙的孩子，讓他們有更早治療的機會。
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影片心得~老師斯卡也答 7263 2014-06-12 21:48:22
雖然這是一部年代已久的影片，但在這影片中，我獲得了一些想法，原來當一位老師不是大家想像中那麼的簡單，老師是一位很重要的角色，老師的教學方法、理念和態度都會影響到學生的學習態度和未來的發展。所以這也是老師、家人一直跟我們說人生的道理和一些做人的基本原則，這些道裡比起成績來說，實在太重要了！！而這部影片也啟發了我另一個想法，如果學生成績不好、態度不佳、行為偏差等…。我想最大的原因不在於他，而是家庭教育深深影響，人一出生最早接觸的便是家庭，所以家庭教育是很重要的。但在影片中，因為山中部落的生活不是那麼的好，所以很多父母都會把大多的時間、精力投注於工作上，而忽略了孩子。
因為父母工作忙碌，請家中較大的小孩照顧較小的小孩，或是爸爸常常喝醉就才回家等，這都會影響孩子的學習以及行為，影片中的老師也很偉大，這群學生剛開始表現不是那麼得好，成績也不是那麼的理想，但經過老師的細心指導，改變了這一群學生，老師的角色很重要，我也希望我未來也可以像影片中的老師那麼的優秀。影片中老師的教學態度很好也很積極，是一位優秀的老師，也藉由家庭訪問來慢慢的接近孩子們，我想，要和學生培養感情前應先了解孩子的狀況、家庭背景，而這位老師也做到了，也盡全力的去改變這群學生，成為這樣的老師實在很不容易，很辛苦。我相信有心在教育界工作的人，及時再累還是會願意去付出，畢竟這些孩子都是未來國家的主人翁，看著孩子的成長、進步，就是老師們最棒的禮物！
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