103年寒假讀書心得
(1)書名:改變心情，就能改變事情 作者:黛恩
(2)文章:創造性戲劇教學對國小資優生創造力與人際溝通影響之研究 作者:李秀姿. 陳昭儀
心得:
(1)愛因斯坦說過:「人只有懂得改變對困境的看法，才能找到衝出困境的方法和做法。」我覺得只要改變自己的看法，就能改變讓自己失敗的做法，做事情的成功失敗是由心境來照就的，當在處理事情的時候，必須先處理自己的心情，只要能在處理事情之前，稍微改變一下面對事情的心情，就能煌染發現原本感到棘手的事情，頓時變得簡單和容易!
(2)研究在探討「創造性戲劇教學」對國小資優學生創造力與人際溝通能力之影響。研究對象為臺北縣三所國小四年級資優班學生，其中一校為實驗組，另兩校則為控制組。實驗組學生接受為期十三週之「創造性戲劇教學」課程，控制組則未接受「創造性戲劇教學」課程。接受創造性戲劇教學後，實驗組學生其「新編創造思考測驗」之「圖形」流暢力、變通力、獨創力及精進力得分，以及「語文」流暢力、變通力及獨創力得分均顯著高於控制組；實驗組學生在「人際溝通量表」之「自我表露」與「全量表」之得分顯著高於控制組，而「人際知覺」、「同理反應」及「自我肯定」得分，則未達顯著差異。覺得在小時後就要把人際溝通能力搞好，以後長大就不會覺得溝通很困難，這對我們來說都很重要!
(2)文章:創造性戲劇教學對國小資優生創造力與人際溝通影響之研究 作者:李秀姿. 陳昭儀
心得:
(1)愛因斯坦說過:「人只有懂得改變對困境的看法，才能找到衝出困境的方法和做法。」我覺得只要改變自己的看法，就能改變讓自己失敗的做法，做事情的成功失敗是由心境來照就的，當在處理事情的時候，必須先處理自己的心情，只要能在處理事情之前，稍微改變一下面對事情的心情，就能煌染發現原本感到棘手的事情，頓時變得簡單和容易!
(2)研究在探討「創造性戲劇教學」對國小資優學生創造力與人際溝通能力之影響。研究對象為臺北縣三所國小四年級資優班學生，其中一校為實驗組，另兩校則為控制組。實驗組學生接受為期十三週之「創造性戲劇教學」課程，控制組則未接受「創造性戲劇教學」課程。接受創造性戲劇教學後，實驗組學生其「新編創造思考測驗」之「圖形」流暢力、變通力、獨創力及精進力得分，以及「語文」流暢力、變通力及獨創力得分均顯著高於控制組；實驗組學生在「人際溝通量表」之「自我表露」與「全量表」之得分顯著高於控制組，而「人際知覺」、「同理反應」及「自我肯定」得分，則未達顯著差異。覺得在小時後就要把人際溝通能力搞好，以後長大就不會覺得溝通很困難，這對我們來說都很重要!
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