102學年度上學期寒假作業
五護二辛 16號 李雅筑
書名:為人處事恰到好處 作者:金偉力
文章:以病人為中心的全人照護教學 作者:翁黃玲 陳蕙玲 胡月娟
文章讀後心得:閱讀完文章之後,讓我更了解課本裡學到的基本概念,以"以病人為中心的全人照護教學"來看,文中的"全人"為生理-心理-靈性間的相互整合關係,而護理強調身心合一的"主體"方式看待身體,並以全人為照顧內涵,所以護理人員須用不同角度思考個體,因為疾病導致自我內在.他人與環境間的改變,透過護理措施恢復其身心完整性的安寧狀態,或協助生病的個體盡可能達到最大健康程度(Chinn & Kramer , 2004 ;Curtin , 1997 ; Yorks & Sharoff , 2001) ; 然而這種說法與世界衛生組織(WHO , 1948)所提出的"健康是身體,心理及社會的一種完全安適狀態,而不只是無病或不虛弱"相同,也就是Well-being,然後我覺得現代人就算生理well-being但不代表心理和靈性也跟著well-being,因為生活中無形的壓力實在是太大了,所以我覺得生.心理及靈性well-being才是真正的健康 (以上是我閱讀完文章之後的心得)
書本讀後心得:讀完其中的幾篇之後讓我最有印象的是"說話要把握分寸"及"朋友也要分等級","說話要把握分寸"讓我印象深刻的原因是,因為有時候再生某個人的氣時,這時他本人又來跟我說話,我就會沒有將心比心將它需要改進的地方很直接地說出來,所以這篇讓我學到在講話的時候需要將心比心,因為自己都不會喜歡的更何況是別人;另外一篇是"朋友也要分等級",這篇又更讓我印象深刻的原因是因為我很容易就會去相信一個人,而把我的心裡話說出來,但那個人覺得他並不是我的朋友,然後就把我對她說的秘密說出去,所以以前很常因為這樣而被別人傷害,傷害久了也就漸漸地不相信別人,但看了這篇之後讓我知道其實並不是每個都會是最了解我的朋友,有也有但並不是全部,所以就算再好的朋友還是要分等級,不要傻傻地把心裡話講給別人聽~(以上是我閱讀書籍之後的讀後心得)
書名:為人處事恰到好處 作者:金偉力
文章:以病人為中心的全人照護教學 作者:翁黃玲 陳蕙玲 胡月娟
文章讀後心得:閱讀完文章之後,讓我更了解課本裡學到的基本概念,以"以病人為中心的全人照護教學"來看,文中的"全人"為生理-心理-靈性間的相互整合關係,而護理強調身心合一的"主體"方式看待身體,並以全人為照顧內涵,所以護理人員須用不同角度思考個體,因為疾病導致自我內在.他人與環境間的改變,透過護理措施恢復其身心完整性的安寧狀態,或協助生病的個體盡可能達到最大健康程度(Chinn & Kramer , 2004 ;Curtin , 1997 ; Yorks & Sharoff , 2001) ; 然而這種說法與世界衛生組織(WHO , 1948)所提出的"健康是身體,心理及社會的一種完全安適狀態,而不只是無病或不虛弱"相同,也就是Well-being,然後我覺得現代人就算生理well-being但不代表心理和靈性也跟著well-being,因為生活中無形的壓力實在是太大了,所以我覺得生.心理及靈性well-being才是真正的健康 (以上是我閱讀完文章之後的心得)
書本讀後心得:讀完其中的幾篇之後讓我最有印象的是"說話要把握分寸"及"朋友也要分等級","說話要把握分寸"讓我印象深刻的原因是,因為有時候再生某個人的氣時,這時他本人又來跟我說話,我就會沒有將心比心將它需要改進的地方很直接地說出來,所以這篇讓我學到在講話的時候需要將心比心,因為自己都不會喜歡的更何況是別人;另外一篇是"朋友也要分等級",這篇又更讓我印象深刻的原因是因為我很容易就會去相信一個人,而把我的心裡話說出來,但那個人覺得他並不是我的朋友,然後就把我對她說的秘密說出去,所以以前很常因為這樣而被別人傷害,傷害久了也就漸漸地不相信別人,但看了這篇之後讓我知道其實並不是每個都會是最了解我的朋友,有也有但並不是全部,所以就算再好的朋友還是要分等級,不要傻傻地把心裡話講給別人聽~(以上是我閱讀書籍之後的讀後心得)
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