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『一年級』主題: 「護理典範」人物
*書名： 皮亞傑心理邏輯學 作者:李其維
出版:揚智文化事業股份有限公司
*書名： 別拿基因當藉口 作者:大衛˙申克
出版:方智出版社股份有限公司
*書名：重返列木里亞-喚回內在神性,擁抱地球 作者:弗瑞德˙思特靈
出版:生命淺能文化事業有限公司
【讀後心得】(至少500字)：
皮亞傑致力於研究兒童智力發展，建構出一套人類認知發展的理論，描述新知識獲得的歷程，以及在歷程中所產生的訊息處理策略和表徵方式的改變，對於西方教育的改革有深遠的啟示。

無論是對於心理學或是教育，皮亞傑都是一位具有開創性啟發與重大影響的人物。皮亞傑的思想深受哲學的影響，尤其以康德為主；皮亞傑的理論亦受結構主義的影響。

一、認知結構與基模

皮亞傑認為，個體出生不久，即開始主動運用他與生俱來的一些基本行為模式對於環境中的事物做出反應，這種反應可以視為個體用以了解周圍世界的認知結構。當個體每次遇到某件事物，便用相同對應的認知結構予以核對、處理時，則此種認知結構稱之為基模，基模是一個人用以同化新訊息以產生訊息回饋的現存知識。

皮亞傑將基模視為人類吸收知識的基本架構，因而將認知發展或智力發展，均解釋為個體的基模隨年齡增長而產生的改變。

因此，皮亞傑所謂的認知發展不僅是量變，更包括了質變。

二、組織與適應

「組織」是指個體在處理其周圍事務時，能統合運用其身體與心智的各種功能，從而達到目的的一種身心活動歷程。無論是在發展的任何階段，這種功能都會在個體的認知活動中展現出來。

皮亞傑認為智力是一種生命適應的形式，而皮亞傑所謂的「適應」是指個體的認知結構或基模因環境限制而主動改變的心理歷程。也就是說，雖然智力的內容、結構會因為個體的發展而有了質量上的改變，但是個體與環境接觸後，因為環境限制而主動產生改變的機制本身卻是不變的。