一、闡述1-3年與4-5年的職涯發展目標。
對於一剛踏入臨床的自己的前三年，只希望能夠在最短的時間學習在臨床上照護病人的訣竅，畢竟要能學以致用才是當初學習的最大目的，當然不成為單位學姊們的負擔為首要目的。假如有額外的餘力可以去晉升的話，最好能夠可以達到N2的階級，畢竟才三年的時間能否有幸遇到特別的照護經驗也不容易，也不確定自己真的到臨床的適應能力怎麼樣。到了四年甚至五年都在同一個單位也算是一位資深的護理人員，就會期許自己也許可以身為一個領導者，或許不一定要馬上成為一個單位的護理長但是至少是一個leader，在護理長休假或忙碌之餘能夠幫忙處理單位內大多數的事情，同時在自身的晉升希望可以達到N3的階層又或者是回到學校就讀研究所提升自己，替未來的自己做打算也趁年經在工作之餘能夠多做自己想做的事。
二、要達到上述目標需具備哪些能力？目前該如何儲備能力？
要能盡快的進入臨床的實際工作狀況自己的學理背景肯定不能只有空白，在求學階段就要充實自己，對於自己所屬的單位疾病肯定要有所了解，除此之外在學姊的帶領下更要自立自強不能只一直有要依賴學姊的念頭，在晉升的部分能尋求學姊或護理長的經驗，報告應該朝甚麼方向去書寫有沒有一些書寫上的技巧，從中獲得晉升的秘訣幫助自己能夠順利晉升。權力越大責任越重，在要當領頭者的前提一定付出的比別人多，多去學習院外其他學者在照護上都用了甚麼不一樣的手法增進照護品質，在帶人方面能多去看其他護理長都怎麼和單位的護理人員相處和管理，從中吸取經驗。
三、在學校的師長或實習的學長姐，有無你生涯規範的角色模範？誰？你想要跟他學習什麼？
我的班導惠滿老師是我從五專聽完她的經歷後一直感到欽佩的人，能一畢業就踏入重症單位，後續也因為她的努力成為了也是重症單位的護理長，而後回歸學校教書成為學生們口中聞風喪膽的兒科魔王老師，當然身為老師的她也沒有就此停下，也在近幾年拿到了她的博士學位。曾經出於好奇問了她為甚麼到了現在還要選擇去讀博士班，她只說「沒有為甚麼，只是想說家裡也沒人讀到這麼高的學歷過就去考考看，沒想到考上了那就去讀囉」，不為別人只為自己在自己專長的範圍內達到專精，挖掘自己的潛能成為我想朝著她的方向作為楷模的原因。