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書名 表達藝術對醫學生情緒管理之影響 作者 洪寶蓮 韓楷檉
出版社 台灣藝術治療學刊 出版年月 2009 年 8 月 1 日
索書號 ISBN

書名 得勝者情緒管理課程對國中生的憂鬱情緒、情緒智力和學業成績的影響研究 作者 謝粹芸
出版社 中原大學心理學系學位論文 出版年月 2011年 6 月 3日
索書號 ISBN

【本書重點摘要或佳句】
畫畫是一種述說表達的一種



【本書閱讀後心得感想】
表達藝術對醫學生情緒管理之影響心得：
國內醫學生普遍課業壓力沉重，外加父母、社會的期待，影響其身心健康的發展，在醫學教育中強化醫學生的情緒管理有其必要。表達藝術藉著創造的過程，有助於調解情緒與增進個體成長。本研究以53名選修「表達藝術與情緒管理」的大一醫學生爲例，探討表達藝術對醫學生情緒管理的影響。根據醫學生填寫之「修課動機單」及「畫說藝術回饋單」進行的資料分析。研究結果顯示，大多數修課的醫學生希望學習各種方法來表達心情及情緒，希望學會自我的情緒管理。在經歷畫說藝術的活動後，87%的醫學生同意畫畫是一種敘說表達的過程、78%的醫學生同意畫畫可以抒發並減低自己內在的壓力、72%的醫學生同意畫畫過程就是一種療癒的歷程。大多數醫學生的回餿心得相當正向，認爲表達藝術的實作體驗，能讓人表達情緒、抒發壓力。本研究肯定了表達藝術是一個媒介，能協助醫學生用藝術表達自己與了解他人，對於情緒壓力及人際間的相處有所幫助。

得勝者情緒管理課程對國中生的憂鬱情緒、情緒智力和學業成績的影響研究心得：
目的在探討國中一年級學生，在接受得勝者教育協會情緒管理課程的教導之後，對國中生的憂鬱情緒、情緒智力和學業成績之影響。
研究方法採便利取樣法，抽取桃園縣某國中一年級參與得勝者課程的七個班學生為實驗組受試，未參與得勝者課程的七個班學生為控制組，全部共有297名受試者。在教學介入前，兩組學生皆接受「台灣版兒童青少年憂鬱量表」及「情緒智力量表」的前測。實驗組接受十週，每週45分鐘的教學，控制組為空白課或自由活動課程，十週課程結束後兩組皆進行後測，並取得上、下學期的國、英、數、三主科第三次段考成績。所得資料以共變數變異數分析ANCOVA進行量化分析。
研究結果發現，不同組別的學生，在憂鬱情緒上，未因上情緒管理課程達顯著差異；但實驗組與控制組，在憂鬱情緒的效率低落層面上，女生分數高於男生達顯著性。在情緒智力的情緒表達上，實驗組男生和控制組男生的分數達顯著性的差異，實驗組男生受情緒管理課程的影響達顯著性。在學業成績上，實驗組和控制組的成績在學期初和學期末，兩組皆達顯著性的差異，但不是因上情緒管理課程之影響。
綜合以上結果發現國中女生的憂鬱情緒在效率低落上，在學期末的分數顯著高於男生。而情緒智力方面，結果顯示得勝者情緒管理課程，確實能提升國中男生情緒智力上的情緒表達能力。