104學年度寒假讀書心得
看完肯尼斯‧霍爾的《星星小王子》後，覺得作者字字句句總是正向地看待自己，他的整個成長環境是如此支持與同理。反觀，在台灣的這些孩子他們如何能及早被發現，然後獲得適切的教導及協助，這些孩子能如何獲得父母及師長的了解與同理呢？
這個星球上每位孩子都是獨一無二的，但是自閉症或亞斯伯格症候群的孩子們獨特性更多，對文字、閱讀有很特殊興趣，知道自己與他人不同，例如：不愛人群、專心、耐心及體諒、喜歡孤獨、在身體知覺上的特殊行為，喜歡拿衣服摩擦額頭、挑食、害怕噪音、不喜歡做改變、容易因為小事情抓狂、無法控制自己的脾氣，很過動像ADHD的孩子一樣完全停不下來，會在家具跳上跳下，用拳頭揍玩具。在社交上對於人和人之間的微妙關係很難掌握，因為太過於誠實，也會造成別人的困擾，例如：討厭誰或者不喜歡誰都會直接說。也由於這樣，其他人會覺得他的玩笑很不禮貌，也很不喜歡人群，因為說話聲音對他而言像是噪音，而且很容易分心，沒有辦法專心對人友善。喜歡自己獨處在房間裡，躲在房間裡面躺在睡袋裡，自己閱讀和遊戲，更喜歡發明許多規則，對電腦情有獨鍾。然而他們在成長過程中，因為很多事情被指責及不公平對待，覺得別人麻煩，老是被要求要改變自己而變得不快樂，但他喜歡自己與別人不同，並對自己感到驕傲。碰到的亞斯伯格症的孩子，大部分是因為在學校出現許多不良行為或情緒的問題，造成同儕間的對立，親子間的問題也延燒到學校來。
自閉症的感官知覺和正常人不同，他們感受到的世界也和正常人完全不同，反應出來的當然也跟你我不同，在正常人以為理所當然的事情，對於亞斯伯格症來說可能是非常艱辛的，亞斯柏格尚可用語言表達自己喜歡的和不喜歡的，但對於沒有口語能力的自閉症，表達情緒的方式只剩下哭鬧和大發脾氣，旁邊的人又猜不出他是什麼原因不高興，因為在正常人眼中看來，完全沒有任何異狀，可見得教導自閉症溝通的技巧是特殊教育的當務之急。在肯尼斯‧霍爾的描寫下可以很輕易的進入他的內心世界，了解特殊兒童完整的為人觀點，有自己的興趣、思考方式、優點和缺點，就如同我們的每一個人一樣，肯尼斯的家庭給予肯尼斯很大的空間去探索和發揮自己的優點，我想這就是肯尼斯不僅接受自己身為亞斯伯格症，甚至還能以此為傲的原因吧!
這個星球上每位孩子都是獨一無二的，但是自閉症或亞斯伯格症候群的孩子們獨特性更多，對文字、閱讀有很特殊興趣，知道自己與他人不同，例如：不愛人群、專心、耐心及體諒、喜歡孤獨、在身體知覺上的特殊行為，喜歡拿衣服摩擦額頭、挑食、害怕噪音、不喜歡做改變、容易因為小事情抓狂、無法控制自己的脾氣，很過動像ADHD的孩子一樣完全停不下來，會在家具跳上跳下，用拳頭揍玩具。在社交上對於人和人之間的微妙關係很難掌握，因為太過於誠實，也會造成別人的困擾，例如：討厭誰或者不喜歡誰都會直接說。也由於這樣，其他人會覺得他的玩笑很不禮貌，也很不喜歡人群，因為說話聲音對他而言像是噪音，而且很容易分心，沒有辦法專心對人友善。喜歡自己獨處在房間裡，躲在房間裡面躺在睡袋裡，自己閱讀和遊戲，更喜歡發明許多規則，對電腦情有獨鍾。然而他們在成長過程中，因為很多事情被指責及不公平對待，覺得別人麻煩，老是被要求要改變自己而變得不快樂，但他喜歡自己與別人不同，並對自己感到驕傲。碰到的亞斯伯格症的孩子，大部分是因為在學校出現許多不良行為或情緒的問題，造成同儕間的對立，親子間的問題也延燒到學校來。
自閉症的感官知覺和正常人不同，他們感受到的世界也和正常人完全不同，反應出來的當然也跟你我不同，在正常人以為理所當然的事情，對於亞斯伯格症來說可能是非常艱辛的，亞斯柏格尚可用語言表達自己喜歡的和不喜歡的，但對於沒有口語能力的自閉症，表達情緒的方式只剩下哭鬧和大發脾氣，旁邊的人又猜不出他是什麼原因不高興，因為在正常人眼中看來，完全沒有任何異狀，可見得教導自閉症溝通的技巧是特殊教育的當務之急。在肯尼斯‧霍爾的描寫下可以很輕易的進入他的內心世界，了解特殊兒童完整的為人觀點，有自己的興趣、思考方式、優點和缺點，就如同我們的每一個人一樣，肯尼斯的家庭給予肯尼斯很大的空間去探索和發揮自己的優點，我想這就是肯尼斯不僅接受自己身為亞斯伯格症，甚至還能以此為傲的原因吧!
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