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護理實習培育學生具備八大護理核心能力，實習的替代方式需能協助學生達到護理核心能力的養成，若能以情境模擬，設計臨床案例，由教師扮個案，讓學生有實際會談、互動經驗，可彌補現行替代方式的不足。而此替代方式用實體實習之評分表單做評值，實際執行時並無評分上的困難。線上實習還是有限制，在會談時，可能沒辦法深入觀察到個案細微的非語言反應，有時無法立即的反應個案的問題還有需求；沒辦法觀察到個案病友之間的人際互動及平時參與病房活動情況，在團體衛教時，很難發揮除了主持人以外的角色功能，關注每一位受邀出席的病患的非語言反應，整體場面的掌控也具有挑戰性。實體實習有其不可取代之處，是培育護理人員重要的養成。
護理教育對醫護品質的影響甚大，護理師是第一線健康照護工作者。護理教育入學管道多元，讓我們護生的學習動機和能力差異增加，教師應以學習者為中心學生個別差異、調整教學策略、創新教學方法，以提升學生對護理的興趣並改善學習成效。發展適合學習者需求的教學活動，並兼顧教學者的共識。護生在實習持續學習過程中 ，用書寫實習日誌的方式，描述每天不同的經歷評值自我表現，表達個人情緒感受，鼓勵自己，應用課室間所學的，用於臨床照顧個案時 ，發現真實病患與模型病人的差異 ，從中學到照護技巧，體會技術背後的涵義，實習過程中與老師討論，讓我們看到自己的優缺點，並改善去期待未來的學習或堅定從事護理的志向。