實習的時候難免會遇到許多挫折及不清楚的事情，其實我們每次都是照顧一個個案，我們的上班時間也很充裕，我必須要主動的思考我能為這位個案或這個單位做甚麼，也要主動地去關心我的個案，了解個案現存或潛在的健康問題及需要，有任何不懂的都可以問同學、老師或者學姐，去釐清不懂的地方，保持自身的專業，機會是留給準備的人!隨時為自己做好準備，使自己在最佳的狀態下去護理病童。
這是針對罹患急性淋巴性白血病學齡前期兒童運用治療性遊戲的護理。會運用治療性遊戲是因為學齡前期的兒童生心理方面都未成熟，住院時疾病的關係會對於治療或疼痛感到害怕，或者面對不熟悉的環境，與父母分離而產生的分離焦慮，都會出現一些壓力，治療性遊戲的目的是利用遊戲讓病童轉移注意力，抒發心裡的壓力，完成目標治療，也能使病童成長。
在這裡面我學到許多，對個案使用的治療性遊戲裡面是在了解了個案平時的興趣後利用繪圖...
這篇個案報告是對於一位初次癲癇發作的個案護理的經驗，是筆者於急診照護初次癲癇發作的個案。大部分個案首次發作時往往否認罹病，拒絕用藥與學習自我照顧，加上發作頻率不定，出院後常未依安排回門診追蹤治療，導致後續嚴重發作併發外傷急救送醫。這位個案在初次發作時也無法認同與癲癇有關，不過筆者以耐心傾聽並以開放的態度同理個案，使個案了解罹病原因且學習如何自我管理。
在裡面有看到大部分初次癲癇發作的個案第一個...
在與人交談時，我常常會很直接地去說出對方做錯了什麼事，沒有顧慮到別人的感受，在當下可能會讓人感覺不好，但我不太容易去發現，反而是等到對方生氣我才會知道我說完全沒有顧慮到他的感受，或著顧及到他的面子，最近我有漸漸地發現我的問題，所以我在講話前會再思考一下。可是呢!我能說我算是不錯的聽眾，許多人都喜歡和別人分享自己遇過的事情包括我也是，然而我可以在他們在述說遇到的事情或者問題時我能傾聽並且適時的給予一...
我很佩服大體老師把他們自己捐贈出來，要讓許多不認識的人細看、研究，甚至在我身上劃一條又一條的刀，是我的話，肯定思考許久。我也很感謝他們的捐贈，使我們實際的學到與課本不同之處或者課本沒教到的事情。而對於大體老師的基本禮貌和尊重是一定要有的，在準備要觀察大體老師前，那邊的指導老師有先叫我們對大體老師做一分鐘的默禱，這應該也算是對大體老師的一種尊重吧 ! 在之後我有看到一部類似採訪的影片，學生們在研究大...
我是一個很沒耐心的人，有時候事情講了三遍以上我就會很煩躁，常常也會因為一些小事情在情緒管理的方面控制不了。雖然我不太會管理我的情緒，但是只要我控制不了我的情緒與人發生衝突時，在事後我調適心情，第一個檢討的是自己，到底為什麼會有這場衝突？是不是我再有耐心一點可能就沒有這場衝突了？
但是隨著年紀越來越大，情緒管理也相對來說更重要。這本書提到情緒的表達在人際溝通的功能可以讓別人瞭解你、我們可以更瞭解別人...
亞也罹患了脊隨小腦病變，每天都努力地和疾病對抗，在年輕時就進入了特殊學校，我們看似簡簡單單的動作對亞也來說都略有困難。亞也她努力的一天一天與疾病對抗，如果是我，我絕對會反反覆覆的處於低潮期，想著老天爺為甚麼那麼樣的不公平，不能讓我正常的走路.拿筷子……。非常自卑，甚至還有可能有自殺的念頭亞也說過；「摔倒了又有甚麼關係 反正還能夠繼續站起來 不是件很好的事嗎 摔倒的同時抬頭仰望天空 藍藍的天空在上頭...
