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Strauss and Corbin(1990)認為「質性研究乃是指任何不是經由統計程序或其
他量化手續而產生研究結果的方法。它可以是對人的生活、人們的故事、行為，
以及組織運作、社會運作或人際關係的研究。」質性研究在社會學、教育學與心
理學等領域都已受到關注，甚至心理學都已有出版質性研究的專門手冊。量化研
究適用於理論 架構清楚、且欲分辨顯著變數與變數之間的因果關係；而質性研究
則對於理論 架構尚得發現之探索性研究較為合適（潘淑滿，2003）。因此，雖然
量化研究有許多優點，如：能提供簡化的歸納分析、能具體突顯問題、較具說服
力等，但量化研究之不足則在於無法測量受試者思維過程，或是較為敏感和細膩
的內在變化過程，而這都是可以質化研究來補足量化研究的缺憾（謝芬妃，
2008）。

參考文獻:王文科（2000）。質的教育研究法。台北市：師大書苑。
王文科（2001）。教育研究法。台北市：五南出版社。