SHINee WORLD

杜威說：「想要改變一個人，必先改變他的環境，環境改變了，他自然也就跟著改變」，美國幼教學者貝蒂曾提到：「在幼兒園裡，環境的設計和設備材料的布置，往往就決定這裡即將發生的一切」，這顯示環境具有潛移末化之功能，在教育上稱之為「境教」。所謂「境教」即環境教育，乃是運用環境的陶冶來改變兒童的行為。
環境對人的行為具有強烈的「暗示」與導引性，人在不同的空間會有不同的行為。換句話說，教室的常規語幼兒行為表現...

藉由探討幼兒的創造力與藝術，帶出豐富的課程教學，不將幼兒藝術侷限於視覺層面，亦末將創造力歸屬於資優兒童特有的能力。創造力藝術是所有幼兒學習的一個有力的工具。針對創造力的定義、發展及相關理論做深入的探討。而後延伸探討幼兒在遊戲、戲劇、舞蹈與音樂領域的創造力活動，並將創造力與幼兒之科學、社會研究、視覺藝術、音樂、肢體動作、文學、戲劇及語文藝術等課程與教育相互融合。

(一)
每個小孩的生長和發育都有他自己的型態，正如每個人外貌長相皆不一樣。生長是指大小(體重和身高)的增加，發育則指功能的獲得和發揮(四肢和頭腦之應用)。為了讓各位父母對自己小孩的生長和發育情形有所了解，以下提出正常數值，做為比較的標準：
＊生長的標準：體重、身高、頭圍、牙齒(一般而言，乳牙的數目大約是年齡的月數減六)

(二)
個頭的大小、體型的胖瘦，都和遺傳相關，但有時也不免有例外，...